41地表形态的塑造(教师用).docVIP

编号4.1 第四章 地表形态的塑造 日期06.11.13 班级 姓名 学号 一、教学目标 1.知识与技能： ●结合实例，说出内外力作用的能量来源及其表现形式； ●分析、比较地壳运动的两种不同形式对地表形态的影响，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式； ●分析、判断常见地貌类型的成因； ●运用图示表达外力作用四种形式的相互作用关系； ●运用图示描述地壳物质循环过程及其三大类岩石的转化过程。 2.过程与方法： ●通过不同地貌景观以及地貌实例的比较、分析、归纳，加深了内外力作用对地表形态影响的认识与理解； ●通过绘制示意图，说明外力作用的四种形式的相互关系和岩石圈的物质循环过程，认识地貌演化的发生背景，提高了学习地理的能力。 3.情感态度与价值观： ●通过地壳变动和运动机制的学习，认识世界万物之间是相互联系的，事物的发展变化是有规律的，从而受到辩证唯物主义思想教育；建立内力和外力作用辨证统一的关系，共同塑造地表形态的观点。 二、教学内容剖析 1.本节课的地位和作用： 本节教材主要研究地球表面形态的发展变化及其运动变化的机制，是本章的重点和难点。学好本节内容，可以为后面山岳的形成、河流地貌的发育以及选修教材《地质灾害》的学习，奠定坚实的知识和理论基础。 2.本节课教学重点： ●内、外力作用对地表形态的影响是本节的重点。内力和外力作用同时进行、相互作用，对地表形态产生影响，其中内力作用起主导作用。在授课的过程中，注意以下两点： ⑴由于内力作用对地表形态的影响，在日常生活中难以见到，所以要注意结合教材中提供的例子进行深入分析，使学生更好的掌握其中的概念和原理。 ⑵外力作用对地表形态的影响在生活中是十分普遍的，在讲述的过程中应多联系身边的例子，运用教材所学的知识进行分析，使学生做到学以致用，同时引导学生对一些常见的外力作用形成的地貌进行归纳。 3.本节课教学难点： ●岩石圈的物质循环是本节的难点。 在讲述本部分内容时，注意结合课本的示意图或相关示意图，让学生分两部理解：首先，弄清各类岩石是如何形成的，包括其中涉及的主要内、外力作用；其次，通过示意图的各箭头，明确各类岩石间的相互转化关系。 三、教学思路与方法 教学设计 在本节教学设计中注意“两个结合”，即：发挥教师主导作用与突出学生主体地位相结合；优化教学过程与运用现代教学手段相结合。 1.发挥教师主导作用与突出学生主体地位相结合。教师的主导作用表现在三个方面：一方面，表现在信息处理和传输展示上；另一方面，根据学生认知规律将教材内容进行重组，并使其教育性更加鲜明、整体性更加突出；第三方面，表现在师生双边活动中，教师始终处于调控引导地位，把握整个教学过程的顺利进行。学生的主体地位表现在：全体学生都自始至终参与到教学过程的每个环节，通过仔细观察、积极思考、亲身实践主动获取知识和提高能力，真正成为学习的主人。本节课几乎所有的地理事象的认知、原理规律的总结都是在教师引导下由学生通过读图、实验、研究、讨论等积极主动学习而获得的。 2. 优化教学过程与运用现代教学手段相结合。本节课容量很大，加上大部分内容比较抽象、时间和空间跨度大，学生学习有一定困难。为落实本节课的教学任务，突出重点、突破难点，要努力优化教学过程，以实现低耗高效，为增强学生兴趣，促使学生思考，我们设计了很多问题。这不仅可以引导学生主动思考，而且对教学内容起到了承转衔接的作用，使课堂知识结构完整。为帮助学生理解地壳运动对地貌的影响，制作了多媒体动态演示课件，通过呈现的地貌景观图、动画演示岩石圈的物质循环过程、火山喷发或地震发生的视频等，来加深内外力作用对地貌演化影响和岩石圈的物质循环过程的理解与掌握，以求达到感性认识和理性思维的有机结合。 实物模型的呈现与演示 有条件的学校也可以组织学生进行野外考察，认识当地的一些地貌类型。 四、教学准备 常见的地貌景观模型、相关录像（火山喷发或2004年印度洋发生海啸的视频）、挂图（“中国地形图”“中国山脉走向图”）、酒精灯、烧杯、一块岩石 五、课堂教学设计 温故而知新 地球的圈层结构 1．地球内部有两个明显的不连续面：莫霍界面和古登堡界面；以这两个面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 2．地壳和上地幔顶部(软流层以上)，由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。 学习过程 一、内力作用 【自主学习】 地表形态是指地球表面的起伏状态，又称地形或地貌。 背诵：地质作用概念——地球上由于自然界的原因，引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用称为地质作用，它分为内力作用和外力作用。 1．内力作用的能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。它主要表现为地壳运动、岩浆活动