《可贵的沉默》教学设计与反思.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 课题名称：17、《可贵的沉默》第一课时　　 课程标准相关陈述：　　　 A、关于识字写字：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 　　　B、关于阅读： 　　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 　　　3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。　 学习目标：　　 1.借助拼音，通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。 2.通过自主阅读、主动交流，把握课文内容，感受父母对自己的爱。 3.通过朗读，体会人物的神态、动作，理解当时孩子们的心理活动。 教学重点：读懂课文内容；感受父母对自己的爱。 教学难点：体会人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方式。 教学准备：幻灯片 　　【评价方案】 学生初读课文，在课文中认生字、新词，整体感知课文的内容。达到目标1。 2、通过反复朗读（思考、自读、默读），初步把握课文内容，让孩子们学会感受父母对自己的爱。达成目标2 3、通过小组合作深入情景的对话，让学生充分体会文章所传达出的深刻含义，感受孩子们的心理活动。达成目标3 教学过程：　　 谈话导入 1、出示目标，了解这节课需要掌握的知识。 　　?2．同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？　　??（指名回答） 3.今天我们就来学习一篇和生日有关的课文。齐读：《可贵的沉默》 4.理解沉默的意思，学生质疑。 　　??（为什么说沉默是可贵的？是因为什么沉默？……　　） 二、初读课文，整体感知。　　 （一）出示初读课文要求： 　　 1、标出自然段。 2、读准生字新词，读通课文，不懂的问题请在旁边打上“？”　　 3、思考：课文讲了一件什么事？　　　 （二）学习生字新词 1、学生自由读课文。 2、检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。 3、这些词你都能读准吗？　 祝贺 迅速 蕴藏 犯错 霎时 恰恰 稚拙 缓和 外婆 建议 表达 烦恼 享受 寂然无声 异口同声 神气十足 左顾右盼 学生先自读词语，然后指名读，读正确的其他学生跟读。 4、交流识字方法，学生找出难写的字，老师示范书写指导。学生在作业本上练习。 [达成目标一] 5、再次默读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 在一节课上，老师先问大家，爸爸妈妈给你们祝贺生日吗？大家都争着回答，可当老师问谁知道爸爸妈妈的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）[达成目标二] 三、展现第一个热闹的场景，感受父母的爱。 1、看到这幅图，你想到了那个词（开心、高兴、兴奋、神气十足 .....)　 你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 自己先找一找，然后在小组读一读，交流一下。 ▲ “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（语言） “异口同声”是什么意思？（从不同人的嘴里说出同样的话，形容所有的人说的话都一样。） 句子比较：a“当然祝贺了！”b“祝贺了！”师读生体会，加上表情去读一读 （突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情，理所当然的感觉。） ▲他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（动作、神情） 你能用朗读来表现当时的情形吗？ 指导朗读[他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。] 1做动作理解左顾右盼。 2孩子们做动作时的表情怎样？（神气十足） 3谁能带着神气十足的语气读一读这句话。 为什么会神气十足的？（有点炫耀自己的骄傲） ▲越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 ▲几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 此时，课堂里的气氛已经到了高潮，孩子们多热闹，多兴奋啊。他们当时的心情是怎么样的？（快乐、激动）他们为什么会这样？（感到幸福、骄傲，述说着，感受着父母给予的深深的爱。 2、多么幸福啊，