高职院校跨界文化研究.pdfVIP

2013年第22期 No．22．2013 职业技术教育 第34卷 V01．34 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION 总728期 GeneralNo．728 高职院校跨界文化研究 王明伦 (江苏理工学院，江苏 常州 213001) 摘要高职院校文化有共性和个性之分。高职院校文化共性主要指校园文化和结构文化，即精神文 化、行为文化、制度文化、物质文化等。高职院校文化个性，主要指区别于本科院校文化的特殊性，即跨界文 化。跨界文化就是把企业文化的核心元素和高职院校文化的核心元素进行有效融合，形成一种跨界的文化 生态共同体。这种文化生态共同体的核心内涵是合作育人。跨界文化的核心价值体系可以概括为“融”、 “爱”、“合”、“和”，“融”是跨界文化的基础，“爱”是跨界文化的目的，“合”是跨界文化的根本，“和”是跨界文 化的境界。跨界文化的培育是一项战略工程，需要加强法律的引领，建立新型的校企合作联盟，提高教师能 力以及加强科研的支撑。 关键词 高职院校；跨界文化；培育路径 中图分类号G718．5文献标识码A文章编号1008—3219(2013)22—0014一04 党的十七届六中全会以来，我国社会主义文化 既然提出高职院校的文化个性，那么，就一定 有了长足发展，“以人为本，贴近实际、贴近生活、贴 有高职院校的文化共性。一般而言，高职院校文化 近群众”的文化发展指导方针已经确立。其间，高 共性可从两个维度去认识。 职院校文化建设进一步加强，文化成为高职院校谈 1．高职院校校园文化 论比较集中的热门话题。高职院校重视文化建设 高职院校校园文化具有空间属性，是一种现象 的确是一件有利于学校发展和师生成长的大事。 文化，指的是高职院校具有特定的文化气氛，给人 但在很多高职院校的办学实践中，都存在着校园文 一种显像感，其主要包括校园景观、建筑设计、绿化 化趋同化的共性现象，缺乏高职院校的文化个性。 美化等物化形态的文化，也包括高职院校的各种规 章制度和学校成员共同组织开展的各种文化活动， 一、对高职院校文化的基本认识 如校友会、校园文化节、运动会等。高职院校校园 文化建设具有文化共性的特征，对师生的健康成长 高职院校文化到底是什么?其文化个性体现在 有着积极影响。 哪里?这是一个既简单又复杂、既熟悉又陌生的问 2．高职院校结构文化 题。笔者试图对高职院校文化个性进行初步探讨。 一般来说，高职院校结构文化也就是通常所说 (一)高职院校文化共性 的精神文化、行为文化、制度文化、物质文化等，被 收稿日期：2013—05—25 作者简介：王明伦(1954一)，男，湖北十堰人，江苏理工学院高等职业教育发展研究所所长，研究员，研究方向：高等职业 教育。 主持人：王明伦。 14 称为高职院校的文化共性。这四部分中最核心的 向深度发展的内在力量。跨界文化揭示了高等职 是精神文化，是统领学校发展的灵魂，是师生成长 业教育的本质和办学规律，是对高等职业教育属性 的价值追求。这是目前在高职院校谈论比较多的 和品格的高度概括。姜大源把“跨界”概括为两个 一个话题，也是必须坚持的文化方向。如果高职