高职院校文化育人载体建设及其价值探析.pdfVIP

塑翼皇黑已、满鞫赫} 总第453期 ＼童!鍪誊鬣．．：二=警．。i。 高职院校文化育人载体建设及其价值探析 口 李河水 摘要：文化育人是高职院校人才培养工作不可或缺的路径。探讨文化育人载体形态，加强文化育人载体建设， 挖掘文化育人栽体价值，营造文化育人良好氛围，是高职院校的必为之作，也定然能为培养高端技能型人才提供 物质架构和理念支撑。 关键词：高职教育；文化育人；载体建设；价值目标 作者简介：李河水，山西机电职业技术学院党委委员、组织部长，副教授。(山西长治046011) 基金项目：本文系2012年度山西省高校哲学社会科学研究一般项目“基于工学结合的职业道德教育实践性教学 研究”(课题编号2012229)的研究成果之一。 中图分类号：G71l 文献标识码：A 党的十八大报告明确提出：“全面建成小康社会，实现 对于学生而言，通过接受院校文化的熏陶，可以获得终生 中华民族的伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁 受益的精神营养，促进人性境界提升、理想人格塑造和价 荣，兴起社会主义文化建设新高潮。”文化育人是高职院校 值观念涵育，培养人文素养、创新精神和职业能力，成长为 在建设社会主义文化强国事业中应有的担当。探讨文化 具有核心竞争力的高端技能型人才。在院校文化形态育 育人载体形态，加强文化育人载体建设，挖掘文化育人载 人载体中，必须高度重视以网络技术为标志的现代非物质 体价值，对于营造文化育人良好氛围，实现文化育入的价 载体影响。网络载体缺少传统媒体的“把关入”，在信息流 值目标，具有重要的意义。 传播与反馈中往往是“双向互动”甚至“多向互动”，不易掌 一、高职院校文化育人载体形态 控，容易导致学生在虚拟世界与现实世界之间产生思维失 文化育人载体，是指承载文化知识和信息，并成为育 衡、行为失范。只有扬长避短、因势利导，才能化消极因素 人要素的物质构建或理念展示。高职教育所具有的高等 为积极因素，保证文化育人目标的实现。 教育和职业教育的双重属性，以及“培养生产、建设、服务、 2．校企融合文化形态育人载体。院校与企业合作办 管理第一线高端技能型专门人才”的基本定位，决定了高 学、合作育人、合作就业、合作发展，是高职教育改革发展 职院校的文化育人载体，应当是院校、企业、社会三大要素 的基本方向。高职院校文化育人，必须探索依托行业、校 有机统一的综合构成，表现为院校文化形态、校企融合文 企融合的文化育人载体。综观近年来的改革实践，校企融 化形态和社会裸文化形态等三种基本形态。 合文化育人载体主要有五种：一是“订单共育”。企业提出 1．院校文化形态育人载体。院校文化形态育人载体 适应岗位需求的人才规格和德能标准，由院校订单培养， 主要指能够体现高职院校独特文化内涵的育人载体架 强化学生“学校人”和“企业人”的双重身份意识，毕业后进 构。可分为两类：一是传统的物质形态育人载体，包括体 入订单企业就业。二是“厂校互渗”。院校把专业技能实 现办学特色的校园主体建筑风格，展示校园文化的园林景 训中心及必要的教学生活设施建在工厂里面，形成“厂中 观，反映办学理念的箴言警句以及校训、校旗、校徽、校歌 校”，企业将生产线、检测线及企业文化理念引入院校，形 等；二是现代非物质形态育人载体，主要是以因特网为传 成“校中厂”，使校企实质性融为一体，为学生提供德能培 播媒介的非实物形态的理念展示，集中反映为网络收视终 养的“准真实环境”。三是“基地互认”，院校视合作企业为 端的数字化声、光、电，以及图像和语言文字信息。院校文 “科研、实习、就业基地”，企业视院校为“高技能人才培训 化载体是教育价值取向的集中体现，是凝炼学校办学理 基地”，实行校企育人互取所长、双向交流。四是“T学交 念、办学目标、办学特色、办学风貌的独特文化载体。其功