多彩校园生活主题单元过程性教学设计.docVIP

《多彩校园生活》主题单元过程性教学设计 各位研修老师： 针对模块三的作业，我们在诸多作业里，选取了招远市卫东学校曹学良多彩校园生活多彩校园生活/homework/view/meishu/150140036 招远市卫东学校曹学良2013年7月17日 09:20指导教师?李昀于13-7-17 09:57推荐主题单元和思维导图设计完整，各模块要素齐全，思维导图设计美观清晰，在教学中能运用信息化技术来优化学生的学习。 省专家?卞全照于13-7-17 12:06推荐单元主题确定的很好，专题设计符合主题要求，从思维导图的设计上不难看出曹老师对本单元有了总体把握，且思路清晰。建议在主题单元学习概述里添加教材及内容整合的相关说明，对专题问题设计再作斟酌，补充专题二和专题三的设计内容，再提交。 作者姓名 招远市卫东学校 曹学良 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 √ 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 五四学制6年级上学期 所需时间 本单元共用10课时，课内5课时，课外5课时。 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 多彩的校园生活是学生走进新的年级，结识了新的同学，一切都是新的，学生充满了求知欲，面对这样全新的环境，我设计了三个专题以适应学生的成长。本课共从校园小伙伴、充满生机的活动场景、我的服装我做主三方面构成，让学生掌握人物五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设。三个专题之间循序渐进，校园小伙伴是让学生基本了解绘制人物头像到全身动态人像，在这个基础上进行简单的人物活动场景速写。然后根据学生掌握的人体知识进行模拟服装设计和服装展示活动 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设计等知识 2、基本了解绘制人物头像、全身动态人像和人物活动场面的步骤何方法，进行简单的人物场景速写和基本的学生装设计与展示。 过程与方法： 通过观察、分析、欣赏、表现人物，探究、体验、实践、展示服装，提高学生的表现能力，激发学生的创新意识。 情感态度与价值观： 提高学生的鉴赏能力和审美情趣，使学生关住校园生活，建立友谊，体验成功地喜悦，培养学生热爱校园的情感。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 提倡学生运用线条等造型要素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒体，发展美术表现与创作的能力，表达思想情感。了解人体比例，学习速写的表现方法，关注服装设计的知识与技能体现富有时代气息的校园文化。 主题单元问题设计 1、怎样表现人物肖像和全身速写，速写的步骤是什么 2、怎样进行场景速写的构图3、服装设计知识你了解哪些？ 专题划分 专题一：校园小伙伴 （ 4 课时） 专题二：充满生机的活动场所 （ 2 课时） 专题三：我的服装我做主 （ 4 课时） 其中，专题 我的服装我做主中的服装展示作为研究性学习 专题一 校园小伙伴 所需课时 共4课时，课内2课时，每周一课时，课外2课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 了解三庭五眼，头部八格的知识，使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征。 基本掌握人物画的造型方法，描绘简单的人物形象。 3、 使学生关注校园生活，建立友谊，体验成功的喜悦。 专题问题设计 1、怎样认识人的三庭五眼和头部八格?2、人像写生的步骤有哪些？3、人体比例是怎样划分的？4、重心线和动态线在速写中起到什么作用？5、全身速写的步骤有哪些？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 木制关节人，人物画作品图片，人体结构比例资料，多媒体课件，多媒体教室 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组