班级内与班级间数学现差异.PDFVIP

班級內與班級間數學表現差異： 跨國與跨年級比較 黃敏雄 本文使用 TIMSS 2003 年的資料，跨國家及跨年級比較班級內與 班級間的數學成就差異。研究結果顯示，台灣國二學生之間的數學成 就差異極大，居46 國之首。由於實施常態編班，台灣國二學生班級 內的數學成就差異也非常大，居46 國之首。然而，台灣小四學生的 數學表現差異卻截然不同。在25 個國家區域的小四學生中，只有荷 蘭的數學成就差異比台灣小。在小四學生的班級內數學成就差異程度 上，台灣也是小於絕大多數國家。因此，台灣小四學生的數學表現是 比較接近「卓越」與「均等」的目標，而國二學生的數學平均表現雖 是卓越，卻十分不均等。台灣小四與國二學生在數學成就差異上的強 烈對比，值得學界進一步探究。 關鍵詞：學習差異、跨國評量、數學成就、能力分班、台灣教育長期 追蹤資料庫 14 155-189 2007 12 台灣社會學第 期，頁 ， 年 月出版。 2007 3 29 2007 8 3 收稿： 年 月 日；接受： 年 月 日。 156 台灣社會學第十四期 Variability of Math Performance Within and Between Classrooms: An International and Inter-Grade Study Min-Hsiung Huang Institute of European and American Studies, Academia Sinica Using data from the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2003 assessment, I examine the variability of math performance within and between classrooms from country to country at two grade levels. Among eighth-grade students in 46 countries/regions, Taiwanese students vary most widely in math performance. Because between-classroom ability grouping is not commonly practiced in Taiwan, the variability of math performance within Taiwanese classrooms is greater than that in any other TIMSS participating country. Conversely, Taiwanese fourth-graders display a very narrow dispersion in math performance; among fourth graders from 25 countries/regions, only the Netherlands has a narrower dispersion in math performance. While Taiwan is one of the top- performing count