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高中生物教科书比较的

五个版本高中生物课程标准实验教科书比较 作者:苏科庚????文章来源:转载????点击数: 246????更新时间:6/9/2006 关键词:体例 探究 创新 特色 高中生物课程改革已于04年九月份起在全国四个省级实验区(广东、海南、山东、宁夏)实施,与之配套的《普通高中课程标准实验教科书·生物学》也相继进入各实验区供学校使用,目前已经通过全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的新教材有五个版本:人教版(朱正威、赵占良主编,人民教育出版社出版);山东版(张时新主编,中国地图出版社出版);江苏版(汪忠主编,江苏教育出版社出版);河北版(刘植义主编,河北少儿出版社出版)以及北师大版(吴相钰、刘恩山主编,浙江科学技术出版社出版)。本文拟以《必修2·遗传与进化》对五个版本的新教材作一简略的比较。 1.教材编写体例的比较 教材 章编排体例 节编排体例 人教版 章题名→引言→题图→第一节→第二节→……→本章小结→自我检测题 问题探讨→本节聚焦→正文→练习→课外阅读资料 江苏版 章题名→引言→题图→各节题目→第一节→第二节→…… 学习目标→导言→正文→继续探究→拓展视野→走进职业(或无) 山东版 章题名→题图→课题研究→第一节→第二节→……→回顾总结→课外阅读 导言→正文→巩固提高 河北版 章题名→本章主要内容→科学发展历程→第一节→第二节→……→本章小结 导言→材料分析→正文→自我检测→开阔眼界(或无) 北师大版 章题名→引言→题图→本章学习要点→第一节→第二节→……→本章小结 导言→本节要点→正文→课外读(或无)→思考与练习 2.教材插图的比较 五个版本的教材都设置了大量丰富多彩的图表,且插图绝大多数为彩图。通过“实物照片”、“示意图”、“模式图”、“图表曲线”等多种形式的插图,为学生提供了丰富多彩而又真切的感性材料,使教材图文并茂、生动有趣,既有利于使抽象复杂的知识直观化、简约化,又有利于开阔学生的视野,激发学生的求知欲,提高学习的兴趣。许多图已不是处于从属地位,而是代替文字说明,上升为主要地位。 五个版本教材插图的比较 教材 插图类型及数量(幅) 实物照片 示意图 结构模式图 人物 图表及曲线图 总计 人教版 72 65 10 6 11 164 江苏版 40 55 6 4 14 119 山东版 46 57 6 10 28 147 河北版 57 69 3 13 18 160 北师大版 15 45 9 3 12 84 3.探究活动的设计 与旧教材相比,五个版本的新教材均设置了大量的探究实验,几乎每章、节的内容都是以学生探讨活动为主,教师讲解为辅。通过探究活动的设置和开展,使学生亲历思考和探究的过程,充分发挥其创新意识,让学生自己去寻找答案,发掘知识,使学生在探讨过程中逐步建构自己的知识体系,领悟科学探究的方法。这对于学生终身的发展是大有裨益的。 五个版本教材探究活动的比较 教材 探究活动的设置 备注 人教版 性状分离比的模拟;观察蝗虫精原细胞减数分裂固定装片;建立减数分裂中染色体数目和行为变化的模型;制作DNA双螺旋结构模型;脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性;低温诱导植物染色体数目的变化;调查人群中的遗传病;自然选择对种群基因频率变化的影响 探究活动分为“实验”、“建构模型”、“探究”、“调查” 江苏版 种子植物花药中发生的减数分裂;模拟精子和卵细胞的形成过程;环境中化学物质对染色体结构变异的影响;DNA粗提取;设计和制作DNA分子双螺旋结构模型;PTC味盲和基因的关系;先天智力障碍和染色体异常的关系 探究活动分为“边做边学”和“课题研究”;每一节后面还设置了“继续探究”栏目 山东版 模拟减数分裂过程中染色体的变化;受精过程中染色体的变化;制作并观察根尖染色体加倍的装片;实验 猜想 假说—从混沌到有序;模拟性状分离的杂交实验;遗传风险率预测;分析红绿色盲的遗传;分析两对相对性状的遗传试验;设计马铃薯优良品种的杂交和选育方案;DNA是遗传物质的证据;分析DNA双螺旋结构模型;探究DNA分子的复制;基因功能初探;探究遗传信息的传递途径;红细胞性状改变的原因;关于转基因生物和转基因食品的讨论;撰写科幻小故事;调查常见的人类遗传病;自然选择的模拟;选择使基因频率变化;遗传多样性分析;温室效应对落叶松种群发展趋势的影响 在每一章的前面均设置了“课题研究”栏目,每一节也设置了与本节内容相关的“探究活动” 河北版 蝗虫精巢的压片及观察;DNA的粗提取与鉴定;制作DNA分子双螺旋结构模型;模拟性状的分离比;模拟杂种F1产生的四种配子比;调查红绿色盲的家族遗传史;探究低温对植物染色体数目变异的影响⑻模拟遗传漂变 探究活动分为“实验”、“构建模型”、“模拟实验”、“调查”、“探究” 北师大版 模拟孟德尔杂交实验;模拟两

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