《细胞器——系统内分工合作》第二课时详案.docVIP

第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器——系统内的分工合作（第二课时） 一、教学目标： （一）知识方面： 1、说出分泌蛋白的合成运输过程 2、简述细胞膜系统的结构与功能 （二）技能方面 1、学生能分析材料、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力与语言表达能力 2、通过观察相关图片，获得形象记忆的方法 （三）情感态度价值观 1、通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识 2、通过对帕拉德的研究的学习，认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维与技术手段的结合。 二、教学重点：分泌蛋白合成分泌过程 生物膜系统的结构与功能 教学难点：细胞器之间的协调配合 三、教学过程（第二课时） 教学内容 （一）复习旧知识 （二）引入新课 （三）感悟科学家的故事 （四）细胞器之间的协调配合 （四）细胞的生物膜系统 （五）练习巩固 教师活动 通过完成P50基础题1及P58连线题，复习旧知识。 核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间究竟存在什么关系？科学家是怎样研究这个问题的？对此进行研究的是获得1974年诺贝尔生理医学奖的科学家——帕拉德，让我们一起来见证帕拉德创造的奇迹。 帕拉德是如何通过实验揭示分泌蛋白合成运输的动态过程的呢？ 介绍分泌蛋白 分泌蛋白：有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白。如消化酶、抗体与一部分激素。 补充胞内蛋白：如血红蛋白（细胞内的蛋白质） 帕拉德研究的是哪个部位产生的分泌蛋白？ （胰腺腺泡细胞，会分泌消化酶，如胰蛋白酶。） 如果你是科学家，你将会如何研究分泌蛋白的合成及运输的过程？ 帕拉德用了什么实验方法？ 3H标记的亮氨酸 归纳：就相当于给亮氨酸做了一个记号，走到哪里都能被发现，这种方法叫同位素示踪法。（同位素是同一元素中质子数相同，中子数不同的各种原子，它们的原子序数相同，在元素周期表中占同一位置，如氢有氕1H，氘2H，氚3H。其中，氘2H，氚3H具有放射性） 帕拉德用同位素标记的为什么是亮氨酸？ 亮氨酸是消化酶的原料之一，而亮氨酸又是必需氨基酸，细胞必需从外界摄取。 分泌蛋白在哪里合成？（核糖体上） 2. 分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白的合成与运输过程。（核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→细胞外） 3.分泌蛋白合成与分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？（需要，由线粒体提供） 4. 在核糖体上合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网与高尔基体，而不是直接运输到细胞膜呢？内质网与高尔基体与蛋白质的形成有何关系呢？ 5、内质网上加工过的蛋白质如何运送给高尔基体，高尔基体再加工的蛋白质又是如何运送给细胞膜的？ 教师小结分泌蛋白合成、加工、运输到细胞膜外的过程。（结合P49图3－8） 综上所述，细胞内的各种细胞器在功能上既有明确的分工，又有紧密的联系。各种细胞器相互配合，协同工作，才使得细胞这台高度精密的生命机器能够有序、高效地运转。这些细胞器为什么在功能上有如此紧密的联系呢？这是由它们的结构决定的。（引出下一个内容：细胞的生物膜系统） 1.分泌蛋白合成分泌过程中，与哪些有膜的细胞器或细胞结构有关？ （内质网、高尔基体、囊泡、细胞膜、线粒体） 2.具有单层膜的细胞器有哪些？（内质网、高尔基体、溶酶体、液泡） 3.具有双层膜的细胞器有哪些？（线粒体、叶绿体） 4.细胞膜的化学成分是怎样的？结构如何？ （脂质、蛋白质与糖类） 细胞中线粒体、叶绿体、溶酶体等的膜化学组成相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。这些细胞器膜与细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。 （1）组成成分：脂质、蛋白质、糖类 （2）结构上的联系： 线粒体 | ①直接联系：核膜－内质网膜－细胞膜 ②间接联系：内质网－囊泡－高尔基体－囊泡－细胞膜 生物膜系统的功能： ①细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输，能量转换与信息传递的过程中起着决定性作用。 ②许多化学反应都在生物膜上进行，广阔的膜面积为各种酶提供了大量的附着位点。 ③细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，这样就使细胞内能够同时进行各种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。 生物膜的应用： 医学上：人工膜代替病变器官。如：人工肾中的“血液透析膜” 工业上：人工模拟生物膜功能。如：海水淡化、污水处理 农业上：改善作物品质。如：抗寒、抗旱、耐盐机理的研究 学生活动 回忆并回答问题 帕拉德： 发现核糖体、线粒体；证实分泌蛋白合成分泌过程 同位素用于追踪物质运行与变化过程时，叫做示踪元素。用示踪