教育的理想和教家成长郭振有.ppt

教育的理想 和 教育家成长 郭振有 2011.10。27成都 一、教育即是生长 二、把驾驶座让给学生 三、立志：人生第一课题 一、教育就 是生长 主题 教育的真谛？ 人本。使人成为人。 独特的有个性的大写的人。 优秀做人 成功做事 幸福生活 “教育就是生长。”（卢梭） 自主，他主； 自由，压抑； 自然，拔长； 慢的，催肥。 现在的教育 把学生不当独立的独特的个人， 当口袋：重分不重人； 当标准件：教书不教人； 当考试机器：育“才”不育人，上 各种培训班学18般武艺。 教育的使命：了解尊重发现解放唤 醒激励帮助引导 不是强迫，扭曲，阻遏 ，误导 德育为先 ；能力为重；全面 发展 三个能力:学习,实践,创新 知识技能,动手动脑,生存生活, 做事做人 六个学会：学会知识，学会动手， 学会动脑，学会做事，学会生存， 学会与别人共同生活 生存能力。共同生活 生命 11.9.19江西九江三个小学生因未完成作业集体跳楼。重伤 生存 生活 德育为先 人品比人才重要 没有人干不成事 没有人才干不成大事 没有人品干大事小事都要坏 事 学校不应是贩卖学历的学店 不是每个人都当栋梁。现代社会 需要脚踏实地坚守岗位热爱工作 的螺丝钉。需要有谋生的芸芸众 生做基础。需要工匠 考试最公平又最不公平，考不出 责任心使命感，沟通力领导力。 考不出人的品格品味，艺术、文、 化、教养内涵（台 严长寿） 职场最受欢迎的10大素质 诚信；沟通；合作；谦虚；务 实；勤快；注重细节；责任心； 谨慎言行；大智若愚 力戒说谎；避免自私；经历挫 折；心理健康；善处团队；把握 感情；塑造个性；谨防恶行。 三生教育：培养学生三种支撑能力 1，物质。谋取一份职业，赖以生存。 2，精神。信仰。个性。心理素质。遇到危机获得自我支撑，找到一个出口，释放压力，快乐生活。 3，社会。接受社会规则，与社会相适应。与社会自然建立融洽的关系。遇事有积极反应，与家人同学朋友组织和谐相处。及时获得外部社会理解支持帮助。 三个重点 责任伦理。 1970 年开始在世界上传播 市场经济自主经营 思想道德价值多元化； 市场竞争拜金主义重利轻义。 现代人自主权利意识空前高涨 的历史条件下，“人必须为他 的行为的结果负责。” “责任感是所有品德中,影响力 最大也是最基本最必备的品质 “缺乏责任感,人们对抗不了苦 难,抵御不了财色的诱惑,导致 犯罪或堕落.相反,在责任感的 激励下,人们能够克服自己的 弱点而变得坚强勇敢. “像水泥使建筑物坚固一样,责 任感使我们的道德坚固,抗拒 诱惑和考验 责任不是感情，而是贯穿人生 的一个准则。它的基础是良知。 不负责任的生活是一片废墟， 不负责任的人最后只会 落得受人嫌恶的下场。 (英 塞缪尔.斯迈尔斯) 责任重于能力． 责任感和爱国主义　 服务国家人民 天下兴亡我的责任 任何小事皆大事．乱丢纸屑就 是不爱国．拣起脚下的纸屑就 是爱国的开始． 福特 眼睛能看到小事的人将来能看到 大事．只能看到大事的人会忽略 很多小事，不会成功的． 亚运会广岛６万人无一张废纸 世界报纸：可敬可怕的日本民 族！ “中国人学英文是我们的国耻行为， 是中国最可悲的行为，但我们不能 不学，因为别人超过了我们，‘敌人’ 枪炮、科学压过了我们。 今天我们必须学习他们的科学，然 后才能超过他们！ 我们要以夷制夷， 非把英文学好不可， 所以要咬牙切齿学英文。 学习的目的不是去美国洗盘子刷 马桶，去伺候外国人，去做丢尽 祖宗八辈人的事。要雪耻图强， 打败列强。 读书只是为我的前途未来，用国 家的奶水，拿民脂民膏培养自私 自利的小孩，老师，没有爱国主 义，国家没有希望 培养团队精神 美国人和日本人谁更优秀？ 张伯苓：中国人“好弄个个人 手腕”团体生活中不善组织不 能合作。强调团体训练：培养 组织能力产生团体意识造就多 数领袖。 教育方针 素质教育“十个一” 一流好品德。爱:党,国,家乡,父母, 同胞,自然.“六爱塑魂”. 一股好精神（创新精神） 不要把时间浪费在走别人的人生道路 上面。不要受教条羁绊，那是在用别 人的思考成果活着。不要让他人意见 的噪音淹没你内心深处的声音。最重 要的要有勇气听从内心和直觉的召唤。（乔布斯） 一种好能力。实践动手自理。 一副好口才。（才思敏捷口才 流利。倾听。提问。讨论。真诚得 体。 一门好才艺。一种乐器 一生好体魄