深圳高级中学青年教师说课比赛.pptVIP

LOGO LOGO 椭圆及其标准方程 深圳市高级中学 刘 磊 人教版高中《数学》（选修2-1）第二章第二节 LOGO 椭圆及其标准方程 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 椭圆及其标准方程 教学评价 LOGO 椭圆及其标准方程 教材分析 椭圆及其标准方程 人教版高中《数学》（选修2-1） 第二章第二节 教材的地位和作用 知识 思想 方法 承上启下 本章重点 LOGO 椭圆及其标准方程 教材分析 椭圆及其标准方程 教材的地位和作用 教材的特点 以自主探索为主线 注重数学研究方法、 数学思想教育 人教版高中《数学》（选修2-1） 第二章第二节 LOGO 椭圆及其标准方程 教材分析 椭圆及其标准方程 初步认识用坐标法研究几何问题 学习直线和圆的方程，对曲线和方程的概念有了一些了解和运用的经验 解析几何学习时间不长、学习程度较浅 学情分析 普通高中二年级非重点班的学生 LOGO 椭圆及其标准方程 教材分析 椭圆及其标准方程 学情分析 椭圆标准方程的推导 教学难点 椭圆的定义及其标准方程 教学重点 LOGO 椭圆及其标准方程 教材分析 学情分析 教学目标 1. 知识与技能： 理解椭圆的定义，掌握椭圆的标准方程及其推导过程. 2. 过程与方法： 通过让学生积极参与、亲身经历椭圆定义和标准方程的获得过程；体验坐标法在处理几何问题中的优越性，从而进一步掌握求曲线方程的方法和数形结合的思想，提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能力. 3. 情感态度与价值观： 通过主动探究、合作学习，相互交流，感受探索的乐趣与成功的喜悦，培养学生自主学习的能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用意识，扩展学生的数学视野. 椭圆及其标准方程 LOGO 椭圆及其标准方程 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 椭圆及其标准方程 教法：引导发现、 探索讨论 学法：自主探究、 小组合作 突破难点突出重点 多媒体、几何画板等 LOGO 椭圆及其标准方程 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 椭圆及其标准方程 动手实践 形成概念 尝试探究 推导方程 反馈矫正 巩固提高 总结交流 布置作业 认识椭圆 画椭圆 椭圆方程应用 定义椭圆 推导椭圆方程 感性/直观 理性/抽象 教学环节 教学过程 设计说明 1 动 手 实 践 形 成 概 念 通过图片展示、天体运行轨迹引入椭圆，使学生感受数学源于生活，形成对椭圆的直观认识. 天体运行轨迹——椭圆，那么我们如何定义椭圆呢？椭圆能否像圆一样用方程表示呢？ A 创设情境，引入课题 教学环节 教学过程 设计说明 1 动 手 实 践 形 成 概 念 通过动手实践，让学生感受知识的发生发展过程，揭示了圆与椭圆形成过程的区别与联系，从而为得到椭圆定义作铺垫. （1）细绳两端固定在同一点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖（动点），得到的轨迹是圆. （2）将细绳的两端拉开一段距离，分别固定在两点，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖（动点），得到的轨迹是什么？ B 让学生动手实践 （备好一张纸，无弹性的细绳（定长），两枚图钉） 教学环节 教学过程 设计说明 1 动 手 实 践 形 成 概 念 有了画图经验后利用几何画板动画演示，让学生总结出定长不变的特点，并引导学生思考定长和定点距离的大小关系，最后由学生类比圆的定义说出椭圆定义，并加以规范. ① “椭圆上的点有什么特点？” ② 如果调整细绳两端点的相对位置,细绳的长度不变,猜想你的椭圆会发生怎样的变化？ ③ “椭圆的定义是什么？” C 启发，提问，归纳椭圆定义 教学环节 教学过程 设计说明 2 尝 试 探 究 推 导 方 程 这一环节是本节的的重点，首先引导学生回顾圆的标准方程和坐标法，并组织学生按照坐标法的一般步骤“建-设-限-代-化”进行小组探究学习，并逐个辅导，最后由各个小组汇报自己的成果和困难. 想一想 “圆的标准方程是什么” “坐标法的步骤有哪些” 如何求椭圆的标准方程呢？ 分组学习 教学环节 教学过程 设计说明 2 尝 试 探 究 推 导 方 程 从学生的汇报结果看： 分歧主要集中在如何建系（1.将焦点放在x轴还是y轴 2. 将原点放在中心还是焦点）. 1 3 2 4 建系 建系原则：简单，优化，利用图形的对称性 教学环节 教学过程 设计说明 2 尝 试 探 究 推 导 方 程 化简 两个根式之和的化简 教师提示： ①含有一个根式的等式如何化简？ ②含有两个根式的等式是直接平方呢，还是整理后再平方呢？ 让学生感受成功与失败的情感体验，同时教师的