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《炮兽》教学设计 广水一中付卫平 2014.05.10 教学目标： 领会小说的内容和主旨； 2、把握作品中主要人物形象； 3、认识场景描写在小说中的地位和功能； 4、了解场景描写的方法和场景效果。 教学重难点： 通过美丑对照原则把握作品中主要人物形象； 认识场景描写在小说中的地位和功能； 理解雨果在小说中场景描写的方法。 教学过程： 新课导入：明确本单元的话题内容 小说的最小构成因素是场景。场景是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环境。比如，晚餐宴会等。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写。电影是由画面来直接讲述故事的而小说是用文字来讲述故事的电影中故事的延续靠的是画面的连缀小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。所以我们认为小说的最小构成因素是场景。 进入文本切分场景结合标题，概述这是一个什么样的故事？ 炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽，肆虐猖獗，最终被人制服。 《炮兽》大致可切分为几个场景（如果你是导演，这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄？并给这几个场景你一个分标题） 第一场景(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”) 炮兽肆虐，惊心动魄 　　第二场景(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”) 人兽大战，紧张激烈 　　第三场景(从“斗争结束了”到结尾) 赏功罚罪，跌宕起伏 困苦能孕育灵魂和精神的力量——雨果 炮兽的庞大、凶猛、威力无穷——人的渺小、怯懦、无能；（全景） （可适当探讨小说运用了哪些修辞手法来表现炮兽的恐怖） @赏析你认为描写精彩的地方？ 示例：它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复。再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。 （1）在文学作品中，词语往往根据不同语境具有不同含义和表达作用，试就上面加词进行简要分析。 “报复”一词，将人的感情加到炮上，形象而传神地写出大炮正以巨大的力量毁坏着船只。 （2）分析画线句子使用的修辞及其作用。 作者用一连串生动的比喻和排比来形容炮兽的张狂和威猛，将这个没有生命的冰冷武器写得既有猛兽的凶狠，又有冥冥中不可知晓的灵性和能量。大炮被写活了，它越是凶暴，越是残忍，就越显得人的无能和懦弱。 世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵——雨果 1、船员的束手无策——炮队队长的英勇无畏； 2、炮队队长的勇斗大炮——神秘老人智取大炮。 在这一场景中，雨果也是通过船员、 炮队队长、老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢，与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇气则是为了衬托出神秘老人的有勇有谋，这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物的坚毅、勇敢、智勇双全作了第一次展示。 场景三：（讨论/交流） （人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音——雨果 1、赏功——罚罪； 2、欢呼——惊慌。 侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上，对炮队队长的两次截然相反的处置的对比，是他赏罚分明，刚毅坚定，严酷无情的性格跃然纸上。多用对照法，使雨果的场景创作十分成功，凸显了人物的性格特征，为人物出场作了铺垫。 （四）1、《桥边的老人》中，海明威一二百字就展示了军民撤退的壮阔画面，而雨果所写的第一个场景简单说就是“炮兽肆虐”，但雨果却写了那么多文字，这是怎么一回事？ 我们来当一回海明威，根据“冰山理论”，将1—5段中可以删去的内容全部删去。 （保持主要信息，尽量从简） 2、这些删掉的内容是什么？作者为什么会这样写，用了哪些方法使得内容如此丰富的？ 明确：议论，联想，反问语气，修饰词及修辞 用加法，符合浪漫主义的创作方法。 （引导学生理解浪漫主义的创作方法;借助幻想，大胆夸张，用奇特的想象和瑰丽的语言描绘色彩斑斓的理想世界。） 而海明威则是白描，不加修饰，不是渲染，几乎不用形容词，绝不议论，尽量客观，思想内涵让读者自己去揣摩。 （五）探究主要人物形象 （1）在这一场景中，雨果也是通过船员，炮队队长，老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢，智勇双全作了第一次展示。 （2）朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。