高中历史-第15课-理性之光学案课件-人民版必修3.ppt

三、启蒙运动在德国的发展 3、西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于 A.前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动 B.前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系 C.前者反对天主教会神学思想，后者反对封建王权专制 D.前者遍及西欧各国，后者仅限于法国 5.孟德斯鸠倡导三权分立的目的是 A.实行天赋人权 B.避免暴君政体 C.实现司法独立 D.建立平等社会 * 【课标】要求： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点; 概括启蒙运动对人文主义思想的发展. 影响 代表人物及其思想 共性 启蒙 思想 背景 原因 含义 启蒙运动 启蒙：明亮、照耀。启蒙运动：启迪和开导人们的反封建意识，用理性给处在黑暗中的人们带来光明和希望。 ①17-18C资产阶级力量壮大，但资本主义经济的发展受到封建制度阻碍； ②文艺复兴和宗教改革解放了人的思想,打破了天主教神学的思想禁锢; ③自然科学进步提供了锐利的思想武器——理性思考和判断事物。 ①核心思想：“理性主义”。提倡用理性而不是用外界权威来衡量一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统偶像与教条； ②一切唯理性是从，反对封建专制制度及其宗教思想体系； ③实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。 ①启蒙运动是欧洲历史上又一次资产阶级反封建的思想解放运动；②它丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益建设政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。③这一思想解放运动为资产阶级革命做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。 含 义 背景 原因 启蒙 思想 影响 孟德斯鸠 伏尔泰 卢 梭 康 德 “三权分立”、君主立宪制 根本否定天主教. 开明君主制. 歌颂理性. 倡导平等. 自由和民主. “天赋人权”和“人民主权”学说;“社会契约论”;民主共和制. “人非工具”:要以人为本，尊重他人。 2、启蒙运动的背景原因： 一、启蒙运动的兴起 启蒙运动：启迪和开导人们的反封建意识，用理性给处在黑暗中的人们带来光明和希望。 指17－18世纪,欧洲的资产阶级继续弘扬文艺复兴人文主义，高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇理性的反封建思想解放运动。 1、含义： 启蒙：明亮、照耀 指通过人的思考和判断去观察和解决问题 ①17-18C资产阶级力量壮大，但资本主义经济的发展受到封建制度阻碍； ②文艺复兴和宗教改革解放了人的思想,打破了天主教神学的思想禁锢; ③自然科学进步提供了锐利的思想武器—理性思考和判断事物。 根本原因 4、性质： 3、启蒙运动的基本思想 是资产阶级反封建的思想解放运动。 ①核心思想：“理性主义”。 提倡用理性而不是用外界权威来衡量一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统偶像与教条； ②一切唯理性是从，反对封建专制制度及其宗教思想体系； (斗争对象) ③实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。 (政治设想) 高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇真理和理性。 教权主义 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 二 、法国启蒙运动（中心） 思想家 主张 历史地位 相似点 孟德斯鸠 《论法的精神》 伏尔泰 卢 梭 《社会契约论》 康 德 三权分立、 君主立宪制 成为资产阶级政治制度的基本原则 根本否定天主教会、开明君主制、歌颂理性、倡导平等、自由和民主. 法国启蒙运动的领袖,对18世纪的欧洲产生了巨大的影响 “天赋人权”和“人民主权”学说;“社会契约论”;民主共和制 描绘了未来世界的蓝图.为法国中下层群众及法国大革命提供了理论旗帜。 “人非工具”:要以人为本,尊重他人 其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 提倡“理性主义”. 反对君主专制和教权主义， 提倡民主政治、权利平等和个人自由 ? 评价： 评价： 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 孟德斯鸠《论法的精神》摘录 自由是做法律所许可的一切事情的权