人教版九年级数学下第28章《锐角三角函数》锐角三角函数(1)课件(28张).pptVIP

一：说教材 1、《锐角三角函数》是华师版九年级数学上册第24章的内容，属于三角学，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的重要内容。从《数学课程标准》看，中学数学把三角学内容分成两个部分，第一部分放在初中阶段，第二部分放在高中阶段。在初中阶段，主要研究锐角三角函数和解直角三角形的内容，无论是从内容上看，还是从思考问题的方法上看，这一部分都是后部分的重要基础，掌握锐角三角函数和解直角三角形的方法是学习三角函数和解斜三角形的重要准备。 2、我今天所说的内容是华师版九年级数学上册第24章第三节第一课时内容，（本节内容有2课时）它是“相似三角形”、“勾股定理”等内容应用的延续，也是余弦、正切概念得出的基础，因此本节课的地位非常重要，起着承上启下的作用。 二：说教学目标 根据上面的教材分析，我制定以下教学目标： 知识技能：1、在了解认识正弦的基础上，通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实。 2、根据锐角三角函数概念正确进行计算。 数学思考： 经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固 定值这一事实，发展学生的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。 解决问题：从实际问题入手研究，经历从发现到解决直角三角形中的一个锐 角所对对边与斜边之间的关系的过程，体会研究数学问题的一般方法以及所采用的思考问题的方法。 情感态度：在解决问题的过程中体验求索的科学精神以及严谨的科学态度，进一步激发学习需求。 教学重点：锐角的正弦的定义。 教学难点：理解直角三角形中一个锐角与其对边，邻边，斜边比值的对应关系。 教学关键：理解锐角一定，它的对边与斜边的比值是固定值。 教学准备：多媒体课件、三角板 三：说教法： 数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，在教学中，我们要学生“知其然”，更要“知其所以然”，在处理教材上，我采用以下的方法： 1、精心设计一个个的问题链，激发学生的求知欲，采用启发式教学法。 2、运用从特殊到一般的演绎推理方法及数形结合的方法，借助代数中的计算，引出正弦的定义。 四：说学法： 我们常说“授之一鱼”不如“授之一渔”因此，在教学中要特别重视学法指导。我采用以下的学习方法： 1、让学生在“做中学”，使学生动起来，大胆猜想。 2、分组讨论、交流，努力营造自主探究、协作互动的课堂氛围 五：说学情 从学生的年龄特征和认知特征来看：九年级学生的思维活跃，接受能力较强，具备了一定的数学探究活动经历和应用数学的意识。 从学生已具备的知识和技能来看：九年级学生已经掌握直角三角形中各边和各角的关系，能灵活运用相似图形的性质及判定方法解决问题，有较强的推理证明能力，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础 从心理特征来看：初三学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 从学生有待于提高的知识和技能来看：学生要得出直角三角形中边与角之间的关系，需要观察、思考、交流，进一步体会数学知识之间的联系，感受数形结合的思想，体会锐角三角函数的意义，提高应用数学和合作交流的能力。学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明了，深入浅出的剖析。 定义中应该注意的几个问题: 七：说教学评价 1．本教学设计以直角三角形为主线，力求体现生活化课堂的理念，让学生在经历“问题情境——形成概念——应用拓展——反思提高”的基本过程中，体验知识间的内在联系，让学生感受探究的乐趣，使学生在学中思，在思中学。 2.在教学过程中，重视过程，深化理解，通过学生的主动探究来体现他们的主体地位，教师是通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的引导作用，对学生的主体意识和合作交流的能力起着积极作用。 3.锐角三角函数是生活中应用较广泛的三角函数。因而在本节课的设计中力求贴近生活。又从意大利比萨斜塔提炼出了数学问题，让学生体会学数学、用数学的乐趣。 八：教学反思 1： 本节课的内容是根据义务教育阶段华师版九年级数学上册第24章第三节的课时安排，在实际教学中，我认为本节课的容量有点大，不能保证每个学生融会贯通，特别是对我校的普通班学生来说，学习起来更加困难。所以我个人觉得，在实际教学中，最好把本节课的内容分为两课时，第一课时只教授正弦，第二课时教授余弦和正切， 2：我觉得本节课的练习题有点少，巩固新知的力度不够。还需要督促学生课后多多练习。 1.sinA,cosA,tanA, 是在直角三角形中