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浅谈成人教育教学中存在的问题及解决措施 摘要：当前，我国成人教育教学中存在着诸多问题，如教学管理不完善、教学质量不高、考核制度不权威等，这些问题严重影响着成人教育的发展。因此，本文将从学校管理、课堂教学和评价体系三个角度系统探讨我国成人教育教学中存在的问题，并提出合理化的建议。 关键词：成人教育 教育问题 解决措施 成人教育和普通教育是两种不同的教育范畴，因此，成人教育的教学不能照搬普通教育的教学模式。但由于我国成人教育发展起步较晚，缺乏一定的理论和实践经验，导致成人教育教学在很大程度上照搬普通教育的教学模式，忽视自身的特点和规律，致使成人教育在教学中出现了一系列问题。 一、对成人教育教学的认识 成人教育是针对成人的教育, 而且是不连续在全日制学校进行的, 属于继续教育范畴内的教育形式。1972年, 联合国教科文组织国际教育委员会的报告书《学会生存——教育世界的今天与明天》中对成人教育内涵有一个较为客观的界定: “成人教育可能有许多定义。对于世界上许许多多成人来说,成人教育是代替他们失去的基础教育。对于那些只受过很不完全的教育的人们来说, 成人教育是补充初等教育或职业教育。对于那些需要应付环境的新的要求的人们来说, 成人教育是延长他现有的教育。对于那些已经受过高级训练的人们来说, 成人教育就给他们提供进一步的教育。成人教育也是发展每一个人的个性的手段。可见, 成人教育是人与社会全面、和谐发展的需要, 是“学决定教”的社会活动, 是有目的、有组织地为所属社会承认的成人一生任何阶段所提供的非传统的、具有自身特色的教育活动, 是一种独立的教育体系, 而非普通教育的补充”。 从成人教育的定义上不难看出，成人教育和普通教育是两种不同的教育范畴，成人教育在其体系、观念、内涵、方式以及培养对象方面有着自己独特的特点和规律。但是，由于我国成人教育起步比较晚，基础比较薄弱，因此，许多高校在开展成人教育教学过程中，往往照搬普通教育的教学模式，忽视成人教育自身的特点和规律，导致成人教育在教学中出现了一系列的问题，严重制约了我国成人教育事业的发展。 二、成人教育教学中存在的问题 成人教育教学内容应包括学校对成人教育事业的管理、成人教育的课堂教学以及成人教育的结果考核等方面。因此，探讨成人教育教学中存在的问题主要是指成人教育教学的管理、课堂教学以及评价体系等方面的问题，具体表现在以下几个方面： 学校对成人教育的定位不清晰，缺乏系统完整的教学管理体系 1、学校在成人教育的教学理念和教学动机上陷入“中规模、轻效益”的误区 目前,许多各高校在成人教育的教学理念上陷入“重规模、轻效益”的误区，一味的扩大成人教育的规模，却忽视成人教育的教学质量和效率，使成人教育成为高校创造收入的工具。一些学校领导仅仅只是把成人教育当做创收的渠道, 只强调扩大规模、增加学生数量, 却忽视自身办学条件和师资设备情况, 盲目扩招,导致学校内部管理跟不上, 有意无意中放松了教学质量。还有一些学校不顾国家利益和社会效益, 只站在本单位立场上, 受经济利益驱使, 不关心培养效果和教学质量，把成人教育收入作为改善教职工福利待遇的有效途径, 而在人员编制、资金投入、教育资源配置等方面对成人教育一压再压, 有些地方甚至将成人教育赶出了学校。这种“重规模、轻内涵”式的教育观念掩盖了成人教育的初衷，不利于成人教育的发展。 2、学校的成人教育管理机制不完善，对教学的各个环节缺乏有力有效的监督和检查 当前，许多高校对成人教育的管理处于放任自流的状态，缺乏严格系统的成人教育管理体系，对教学的各个环节缺乏有力和有效的监督和检查，具体表现在： 首先，对学员管理松懈, 上课的出勤率低。 当前许多高校对成人教育学员的管理处于“自由放任”阶段，缺乏严格的管理体系，在成人教育中，学生缺勤早退的情况时有发生，但是针对这种情况,许多学校也只是“睁一只眼，闭一只眼”，并没有采取严格的解决措施。而在学生毕业时，学校只关注结业时的考试成绩，对学生的出勤率及课堂表现等一概不追究，导致许多成人将成人教育视为“高等教育学历的生产商”而不是培养机构。这就导致许多学员可以找各种借口如以工作忙脱不开身或领导不同意请假学习等来敷衍搪塞逃避上课,造成了目前我们国家普遍存在的成人学习到课率很低的现状。 其次，学校对成人教育的教学成果的考核缺乏统一的评价标准，考核结果不权威。 成人教育的考核主要是通过结业考试，以试卷形式呈现，考试方式单一, 大部分课程为闭卷考试，考察的题型也多为选择、填空、名词解释、简答、论述等几种形式,缺少对学生整个知识体系融会贯通能力和实用性、创意性的考查, 难以衡量出学生的真正水平。再加上现行成人高等教育管理在课程考核的组织管理及试卷命题等环节上缺乏一个统一的权威性标准,大部分都是成人教育办学单位自行命题，各自为战,