人教版小学一年级语文下册 20 司马光 教学设计.docVIP

20 司马光 教学目标： 1、认识个字正确流利地朗读课文。 理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，脑筋创造性地解决问题。 让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。 学习司马光这种逆向思维的方法 1、（出示：我会写）指名认读，齐读。 2、你有什么好办法可以把它们记住？ 3、生自由读贴：在写的时候，你有什么要提醒同学们的吗？ 4、【出示：动态笔顺】重点、难点笔画指导。 5、学生描红、临写，师巡导。 五、作业。 第二课时 一、设境激趣，导入课文 这节课，我们继续学习【出示：课题】，齐读课题。让我们再来看看这个故事（播放故事情境）：请小朋友边看边想，讲了司马光的什么故事？ 二、细读课文，理解内容。 （一）学习第一自然段 （出示：司马光图片）瞧，谁来了？司马光是什么时候的人呀？（出示：古时候）指导读好轻声。你从图上哪里看出司马光是古时候的人？对呀，那你能把这句话读好吗？（出示：古时候，有个孩子叫司马光。）指名读。 （二）学习第二自然段 1、看，（出示：司马光与小朋友们在花园里玩的图片）司马光和小朋友们在干什么？他们在什么地方玩呀？是呀，小朋友们玩得真起劲呀！哪个小朋友能把这句话读好？（出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。）指名读。 2、（出示：花园图片）花园里有些什么？（出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。）自由读，想想这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？（出示：“大”“装满”）你能读好这句话吗？ 3、【出示：第二自然段】齐读。 （三）学习第三自然段。 就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件什么事呀？（出示：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。）自由读。 1、小朋友是怎么掉进去的？（出示：爬上 一不小心）什么叫“一不小心”？平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这词？指名读。 2、水缸这么大，水又满满的，小朋友掉进去会有什么后果呢？ 3、这时的情况真是十分危急，这句话该怎样读？指名读，齐读。 （四）学习第四自然段。 这时，小朋友们怎样了？（出示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。） 1、“慌了”（出示：慌）就是怎么了？指导读词。 2、引读：别的小朋友都慌了，有的（ ），有的（ ）还有的（ ）。 3、（出示：图片）谁来学着喊一喊？怎么喊？喊些什么？ 4、表演读这句话。 5、用“有的……有的……还有的……”练习说话。 ①【出示句式：下课了，同学们有的 ，有的 ，还有的 。】 ②还有在什么时候做了一些不一样的事呢？交流。 6、【出示：第四自然段】齐读。 7、【出示：这些小朋友的做法能解决问题吗？】 小结：哭一点也没用，喊比哭好，但周围没有人在的话也没用，跑去找大人需要一定的时间，即使有人来也怕晚了，总之，都不是可行之法。此时，司马光不喊不叫不慌，在想什么呢【出示课件】 （五）学习第五自然段。 【出示：第五自然段】轻声读读，想想司马光是怎么做的？ 从哪儿看出司马光没有慌？（出示：司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲砸那口缸。）指名读。 （出示：使劲）是什么意思？从哪里看出司马光很使劲？（出示：石头） 1、谁愿意来学学司马光砸缸的样子？怎样才能把砸这个动作做得再好些？（如要举双手，要对准了，要用力等） 2、愿意做的站起来做一做。 3、司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？ （六）学习第六自然段。 此时，（出示：缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。）师生接读。 小朋友得救了，大家高兴吗？齐读：读出高兴、轻松的语气。 三、想象说话，拓展思维 1、小朋友，【出示：如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？】 小结：在当时的紧急情况下，司马光的办法是最好最有效的。 2、【出示：假如你是得救的小朋友，你会怎么说？】 【出示：假如你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，肯定很高兴，那会对司马光说些什么？】 【出示：假如你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么？】 四、小朋友，让我们一起来把课文美美地读一遍吧！【出示：全文】你认为司马光是个什么样的孩子？【出示：课件】 五、总结： 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 六、作业 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计：　　　　　　　　　　 4