一年级数学上册-写数、数的组成教案-苏教版.docVIP

“写数、数的组成” 教学内容 书P84～85例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 教学目标 1. 通过动手操作，经历认识11～20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11~20各数。 2. 认识计数器，了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。 3、培养学生良好的书写习惯。理解“一”和“十”之间的关系。能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。学生学过了10以内各数的分与合，初步认识了计数单位“一（个）”“十”，知道“10个一是1个十”，会认、读11——20各数，这些知识是本课新知的生长点。教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。教师再准备计数器、挂图等。回家和家长一起数小棒： 摸出十几根小棒，和自己的爸爸妈妈说说怎样很快数出小棒的根数。1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。　 2数一数小棒的根数 3说一说。 4揭示课题，明确学习目的。 板书课题1、学习11—20各数的组成。 （1）1捆零1根。 数一数，一共有几根小棒？ 说一说，有几捆，另外还有几根。 让学生说说11的组成。 1捆零2根。 说一说一共有几根小棒？你是怎么数的？ 12的里面有几个十，几个一？ 和同桌说一遍。 1捆零3根 一共有几根小棒，你是怎么知道的？ 用同样的方法学习14—19。数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说）。 2、教学数位表。 （1）出示数位表。 认识个位和十位，知道有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。 （2）说说13里面有几个十，几个一。 14里面有几个十，几个一？ 同桌互相说说15、16里面各有几个十，几个一？ 讨论：20怎么写？1、基础练习，完成第1题。 （1）看着算珠图，先读出数。 （2）说说这个数的组成。 （3）学生进行填写。 2、基础练习，完成第2题。 （1）让学生上黑板示范，其他学生在书上完成。 （2）集体订正。将这些数字读出来。 3、针对练习，完成第3题。 （1）先说说这些数的组成。 （2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。 （4）集体订正。《一课一练》的1、2 1.出示小黑板：数一数下面的小棒有多少根？（图略） （1）一根一根数 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 2. 下面每一堆有几个十？几个一？（图略） 一捆加一根　一捆加三根　2捆 3. 我们已经初步认识了11～20各数，能数和读11～20各数，知道一个十和几个一合起来就是十几。我们不但要会数、会读，还要会写。今天这节课我们就要学习11～20各数的写法。1. 教师出示小棒，让学生读出来。 师问：这里有几捆小棒？几根小棒？ 连起来，有几捆零几根小棒？ 11里面有几个1捆？几个1根？ 问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？ 教师接着在后面再加上1根小棒。 问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？ 再加上1根小棒。 谁来直接读出这个数？ 谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？ 2. 师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。 问：13里面有几个十，几个一？ 问：14里面有几个十，几个一？ 想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？1.先让学生说一说计数器上每个数位上的珠子表示的意义，再比照着计数器上的珠子写数、填空。.学生完成后提问，如果要请你拨出18这个数，你打算怎么拨珠子？ 20这个数上的个位上要不要拨珠子，为什么？《》第页 1