七年级生物下册《人体内物质的运输》第一节《心脏》说课课件-新人教版.pptVIP

* * 输送血液的泵——心脏 义务教育课程标准试验教科书 生物学 七年级（下） 第四章 人体内物质的运输 生命科学系 刘雪梦 义务教育课程标准试验教科书生物学 七年级（下） 第四章 人体内物质的运输 第三节 运输血液的泵 ——心脏 * 第三节 运输血液的泵 ——心脏 天津外国语大学附属滨海外国语学校 第一节《心脏》 说课提纲 一、教材和学情分析 二、目标与重点、难点 三、教法与学法 四、教学过程设计 五、板书设计 教材分析 血液、血管 心脏的结构和功能 血液循环 一、教材和学情分析 一、教材和学情分析 思维活跃， 好奇心强， 求知欲高， 好问好动。 观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。 学情分析 知识状况 能力状况 心理状况 学习了血液和血管，对心脏的结构和功能的知识比较匮乏。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 体会同学之间合作的乐趣，明确体育锻炼对心脏的影响，在日常生活中多进行体育锻炼。 能够描述心脏的结构和功能以及其相适应的特点，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。 通过观察——分析——归纳的过程，学会思考和探究的方法。 二、目标与重点难点 重点 心脏的结构和功能； 心脏的结构和功能相适应的特点。 通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。 难点 教法 引导探究法 演示法 竞赛激励法 归纳总结法 学法 自主学习法 交流讨论法 合作学习法 三、教法与学法 四、教学过程设计 声音引注意 谜语增兴趣 设题引思考 视频解疑虑 小结知重点 讲解破难点 动手做一做 知识全掌握 实例看一看 锻炼有道理 身心促发展 多面做教育 四、教学过程设计 新课导入、突出主题 声音引注意 谜语 心中有个大桃子，拳头大小差不离； 劳逸结合巧安排，一劳永逸干到底。 打一人体器官（心脏） 四、教学过程设计 新课导入、突出主题 谜语增兴趣 引导探究、讨论学习 四、教学过程设计 提出问题 观看视频 竞赛决出优胜组 归纳总结 分组讨论 引导探究法 四、教学过程设计 心脏的位置、大小、形态如何？ 心脏主要由什么组织构成，有哪些结构？ 心脏的结构特点？ 为什么说心脏是“运输血液的泵”，工作的原理是怎样的？ 心脏的四个腔分别和什么血管相连？ 引导探究、讨论学习 设题引思考 引导探究、讨论学习 四、教学过程设计 提出问题 观看视频 决出优胜组 归纳总结 分组讨论 演示法 四、教学过程设计 引导探究、讨论学习 视频解疑虑 引导探究、讨论学习 四、教学过程设计 提出问题 观看视频 竞赛决出优胜组 归纳总结 分组讨论 合作学习法 竞赛激励法 四、教学过程设计 引导探究、讨论学习 每5人一组 交流讨论 突破重点 竞赛决出优胜组 得出结论 引导探究、讨论学习 四、教学过程设计 提出问题 观看视频 决出优胜组 归纳总结 分组讨论 归纳总结法 四、教学过程设计 心脏位于胸腔中部偏左，夹在两肺之间， 外形象桃子，跟本人的拳头大小相似。 位置大小外形 小结知重点 引导探究、讨论学习 心脏结构 心脏主要由肌肉组织构成 四腔：左心房、左心室、右心房、右心室 两瓣膜：房室瓣，动脉瓣 四、教学过程设计 小结知重点 引导探究、讨论学习 心壁：心房壁比心 室壁薄、左心室壁比右心室壁厚。 四腔：左心房连通左心室、右心房连通右心室 瓣膜：单向，房室瓣由心房到室、动脉瓣由心室到动脉 结构特点 四、教学过程设计 小结知重点 引导探究、讨论学习 四、教学过程设计 主动脉 右心房 右心室 肺动脉 左心房 左心室 心脏由心肌构成，心肌不断收缩，为血液循环提供动力，就像抽水机的泵，保证血液能从低处运往高处。 引导探究、讨论学习 讲解破难点 左心房 右心房 右心室 上、下腔静脉 肺动脉 肺静脉 四腔 左心室 主动脉 四、教学过程设计 引导探究、讨论学习 讲解破难点 课堂练习、掌握知识 动手做一做、知识全掌握 四、教学过程设计 填写个项名称： 1_____2_____ 3_____4_____ 5_____6_____ 7_____8_____ 练习巩固： 1．心脏内，血液流动的方向是：（ ） A．心房 心室 静脉 B．心室 心房 动脉 C．心房 心室 动脉 D．静脉 心室 心房 C * * 输送血液的泵——心脏 义务教育课程标准试验教科书 生物学 七年级（下） 第四章 人体内物质的运输 生命科学系 刘雪梦 义务教育课程标准试验教科书生物学 七年级（下） 第四章 人体内物质的运输 第三节 运输血液的泵 ——心脏 * 第三节 运输血液的泵