高中数学-用样本的数字特征估计总体的数字特征学案课件-新人教A版必修3.pptVIP

2．2.2　用样本的数字特征估计总体的数字特征 1．众数、中位数、平均数 (1)在一组数据中，出现次数 的数据叫做这组数据的众数． (2)将一组数据从小到大(或从大到小)顺序依次排列，把处在 位置的一个数据(或 两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数． 即：中位数是样本数据中，累积频率为 时所对应的样本数据值． (3)如果有n个数x1，x2，x3，…，xn，那么＝ 叫做这n个数的平均数． 叫做总体平均数． 叫做样本平均数． 如果在n个数中，x1出现f1次，x2出现f2次，…，xk出现fk次(这里f1＋f2＋…＋fk＝n)，那么＝ 叫做这n个数的加权平均数．其中f1，f2，…，fk叫做权． 重点：理解样本标准差的意义和作用，会计算样本标准差． 难点：理解样本标准差的意义和作用，形成对数据处理的评价意识． 我们已经学习了用图、表来组织样本数据，并且学习了如何通过图、表所提供的信息，用样本的频率分布估计总体的分布．为了从整体上更好地把握总体的规律，我们还需要通过样本的数据对总体的数字特征进行研究． 一、要真正弄清每一个概念及有关公式的含义、作用 1．众数、中位数、平均数都从不同角度对样本数据的数字特征进行分析，它们都是描述一组数据集中趋势的量． (1)一组数据中的众数可能不止一个，众数是一组数据中出现次数最多的数据，而不是该数据出现的次数．如果有两个数据出现的次数相同，并且比其它数据出现次数都多，那么这两个数据都是这组数据的众数． 众数考查各数据出现的频率，大小只与这组数据中的部分数据有关，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，其众数往往更能反映问题． (2)一组数据的中位数是唯一的，求中位数时，必须先将这组数据按从小到大(或从大到小)的顺序排列，如果数据的个数是奇数，那么最中间的一个数据是这组数据的中位数，如果数据的个数为偶数，那么，最中间两个数据的平均数是这组数据的中位数． 众数体现了样本数据的最大集中点，但它对其它数据信息的忽视使得无法客观地反映总体特征；中位数是样本数据所占频率的等分线，它不受少数几个极端值的影响，这在某些情况下是优点，但它对极端值的不敏感有时也成为缺点．因为这些极端值有时是不能忽视的． 由于平均数与每一个样本数据有关，所以任何一个样本数据的改变都会引起平均数的改变，这是众数、中位数都不具有的性质．也正因为这个原因，与众数、中位数比较，平均数可以反映出更多的关于样本数据全体的信息，但平均数受数据中的极端值的影响较大，使平均数在估计总体时可靠性降低． 实际问题中求得的平均数、众数和中位数应带上单位． 2．众数、中位数、平均数与频率分布直方图的关系： (1)众数在样本数据的频率分布直方图中，就是最高矩形的中点的横坐标． (2)在样本数据中，有50%的个体小于等于中位数，所以在频率分布直方图中，中位数左边和右边的直方图面积相等． (3)平均数是频率分布直方图的重心，代表了一组数据的数值平均水平，在频率分布直方图中，平均数是直方图的平衡点．用频率分布直方图估计平均数时，平均数的估计值约等于频率直方图中每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和． (4)样本中位数与通过频率分布直方图估计的中位数可能会有所不同，原因是频率分布直方图已经损失了一些样本信息． 总体的特征数字获得方法有：(一)直接利用样本数据估计．(二)利用频率分布直方图估计． 二、1.(1)单从众数、中位数、平均数、最大值、最小值、极差(全距)来分析数据，各个数据的波动情形无法更好更全面的体现．最大、小值，极差更多地体现数据的波动幅度．我们要考察样本数据的分散程度大小，可以看样本数据到平均数的一种平均距离． (2)标准差、方差描述了一组数据围绕平均数波动的大小，标准差(方差)越大，数据的波动范围就越大，分布就越分散，标准差(方差)越小，数据的波动程度就越小，数据离散程度就小，分布就越集中．方差与原始数据单位不同，平方后可能夸大了偏差的程度．所以虽然方差与标准差在刻划样本数据的分散程度上是一样的，但实际解决问题时一般多采用标准差． (3)标准差、方差的取值范围是[0，＋∞)，当方差、标准差为0时，样本各数据全相等． 2．(1)总体特征数是指描述总体平均水平的总体平均数和描述总体波动状况的总体方差(标准差)等．在实践中总体包括很多数据，其平均数、标准差往往很难求或不可求，通常的做法是用样本的平均数与标准差去估计总体的平均数或标准差，这与前面用样本的频率分布来近似地代替总体分布是类似的．只要样本的代表性好，这样做就是合理的． 同一个总体由于抽取的样本不同，样本平均数、样本方差(标准差)也都会有差异．这样就会影响我们对总体的估计，选用哪个估计总体更准确呢，那就是抽样时保证样本的代表性要强，其估计就准确．统计学是一门与