高中物理-1.5《速度变化快慢的描述--加速度》精品教案-新人教版必修1.docVIP

山东省临清市高中物理教案：第一章 1.5速度变化快慢的描述--加速度 一、教材分析 加速度是联系动力学和运动学的桥梁，是力学中的重要概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，给学生理解加速度概念带来困难。为此教科书先从具体实例入手要求学生了解“速度大”，“速度变化大”和“速度变化快”含义不同。图像的充分利用也是一个重要方面。 二．教学目标 （一）知识与技能 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式符号和单位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的vt图理解加速度的意义。 通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。 １、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。 2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点． 三．教学重难点 ★教学重点：加速度的概念及与速度快慢的区别 ★教学难点：对加速度概念的理解 四．学情分析 加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。 五．教学方法：比较、分析、讨论法课时安排：1课时 初始时刻的速度(m/s) 可以达到的速度(m/s) 起动所用的时间(s) 小轿车 0 30 20 火车 0 50 600 摩托车 0 20 10 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。 （三）合作探究、精讲点拨。 1．探究：用什么物理量表示速度的变化快慢 请同学阅读课本，然后回答问题。 提问：速度的改变量指的是什么？ 学生：速度由经一段时间t后变为，那的差值即速度的改变量用表示。 老师：，表示的变化量越，即速度改变的越快。对吗？为什么学生甲：对，因为大，当然变化的快。学生乙：不对。△大，如用了很长的时间，速度也不快。 学生丙：我同意乙的看法。较速度改变的快慢，单位时间内的速度的改变量。老师总结：丙同学说得非常好，加速度是表示速度改变的快慢，而不是指速度变化的多少，只有用速度的变化和时间的比值，即单位时间内该量变化的（变化率）才能表示变化的快慢。 教师提问：加速度是量，方向谁方向一致？ 学生讨论得出：速度是，速度的变化也是矢量，单位时间内速度的改变量也是矢量。即a的方向就是。加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的改变跟发这一改变所用时间的比值。表达式：单位：m/s2cm/s2 加速度是矢量，方向与?即vt—v0方向一致。 提问：比值是恒定的，具体的含义是什么？ 学生讨论得：就是速度时间而均匀改变。 A.加速度是物体增加的速度 B.加速度反映速度变化的大小 C.加速度反映速度变化的快慢 D.加速度的方向不能由速度方向确定，要由速度变化的方向来确定 例2、足球以水平速度v=10m/s击中球门横梁后以v/=8m/s的速度水平弹回，与横梁接触的时间为0.1s，求足球在此过程中的平均加速度 ２．探究：加速度方向与速度方向的关系 例如：一个物体沿水平直线运动，考查某一段时间间隔，其初速度方向向右，而末速度方向也向右（且），即加速情况：那么速度矢量的变化量＝（矢量）－（矢量）如何表示呢？ 那么，换一种情况：、同方向，但，即减速情况。 学生讨论 师总结：在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v0的方向为正方向. （1）若vtv0，速度增大，a为正值，表示a的方向与v0的方向相同； （2）若vtv0，速度减少，a为负值，表示a的方向与v0的方向相反. ３.探究：如何从图象看加速度?怎样建立速度一时间图象? 【思考与讨论】 图1—5—3中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一? 教师引导，学生讨论后回答． 学生在没有学习斜率概念前，可以用陡度的“平缓”或“陡”来表述． 师：我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔． 就能在