高中语文-3大堰河-我的保姆课堂提升训练-新人教版必修1.docVIP

课堂提升训练 筑基达标 1．给下列加点字注音。 典押（　　） 荆棘（　　） 忸怩（　　） 火钵（　　） 团箕（　　） 冰屑（　　） 叱骂（　　） 檐头（　　） 答案：diǎn　jīng　jí　niǔ　ní　bō　jī　xiè　chì　yán 2．说说下列诗句中几个词语的含义。 （1）“大堰河以养育我而养育她的家”，这里前一个“养育”的意思是__________，后一个“养育”的意思是_____________。 （2）“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是______________，后一个“梦”指的是____________。 （3）“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，/为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，/为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”。这里第一个“为了”是____________词，表示____________；第二个“为了”是____________词，表示____________；第三个“为了”是____________词，表示____________。 （4）诗人在第三节中写道“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的”。诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上的作用是____________________________________。 解析：本题旨在提示我们精心体会诗中词语所表达的意义，特别是反复出现的词语和指代性的词语。 答案：（1）抚养、喂养　养活、供养（2）一种生理现象，是“梦”的本义　在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义（3）介　行为的目的　连行为的原因　连行为的原因（4）这是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。 3．选出下列说法不正确的一项（　　） A．诗歌中的第4、6、9、10等节，运用了反复的手法，加强了诗歌的抒情效果。 B．诗歌的第7节，作者用排比的手法，写出了大堰河艰苦的佣人生活，突出了大堰河的勤劳。 C．诗歌第10节，作者排列大堰河殡葬的凄惨，其主要目的在于突出大堰河死后的凄凉境况。 D．诗歌的第4、6两节，作者运用对比的手法，对两个家庭的生活状况进行对比描写，虽未加评论，但却激起了人们对旧世界的愤恨与诅咒。 解析：本题主要考查诗歌表现手法即修辞手法的运用及作用。通过排比确实写出了大堰河死后的凄凉境况，但这绝非主要目的，其最终目的是通过大堰河死后的凄惨来诅咒这个不公道的世界，控诉这个不平等的社会。 答案：C 4．对“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”几句，理解不正确的一项是（　　） A．日有所思，夜有所梦，因为她内心盼着乳儿成长成才成家，幸福美满。 B．之所以不能对别人说，是因为大堰河认为自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系、无形的阶级鸿沟，使她只能把殷切的愿望埋在心里。 C．乳儿的幸福就是她的心愿，她已经把自己的命运和乳儿的命运紧紧联系在一起了。 D．大堰河的梦是不可能实现而最终也没有实现的空想。 解析：本题考查对诗中重点语句的理解。做梦，的确是突出大堰河对乳儿的爱，她把自己的命运和乳儿联在一起，她希望乳儿成为自己的儿子。“不能对人说”是阶级鸿沟的反映。但许多人都认为大堰河的梦是“不可能实现而最终也没有实现”的，这不符合诗的本意。诗的第11节和末尾节都明示，“我”已经是大堰河的真正的儿子，这说明大堰河的梦最终成为了现实。 答案：D 5．诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会（“这不公道的世界”）的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的语段，说说起什么作用。 解析：本题考查对中心思想的进一步加深与理解，即要求我们不仅对大堰河及其全家的悲惨命运有着深刻的认识，而且要明白诗人通过对大堰河的描写来表达对黑暗世界的强烈憎恨，深刻地揭示出旧中国农民的必然的悲剧命运。 答案：课文的第三部分，即9～11节，通过描写大堰河死时的凄凉、死后一家人的悲惨，诅咒了黑暗世界的罪恶。 6．2010全国高考文综Ⅰ 下列各句中，没有语病的一句是（　　） A．青藏铁路纵贯青海、西藏两省区，跨越青藏高原，是连接西藏与内地的一条具有重要战略意义的铁路干线。 B．这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客备受信赖的。 C．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予