高中语文-4.11《包身工》课件-新人教版必修1.pptVIP

　作家、作品 ????教学目的要求：?? ?? 　一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 ?? ?? 　二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。?? ?? 　　三、了解报告文学的基本特点。 应当正名为“文学报告”或者“文学新闻”，?是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。是文艺性的通讯、速写、特写的总称，要求有真实性和典型性，能迅速及时反映现实生活。作为一种介于通讯和小说之间的文体，它的特点是新闻性、?文学性和政论性。 (1)新闻性，是最基本的特点，其核心是科学的真实准确，而不能象文学作品那样追求作者心理表现的艺术真实。报告文学反映和推动现实的功能建立在真实的基础上。读者阅读的目的是扩大认识。真实的事件和人物对读者产生的亲切感、参与感和冲击力，?是重视虚构的作品所无法比拟的。这是报告文学经常产生轰动效应，社会作用比较直捷的根源。新闻性还讲究时效，?即满足广大读者心理上的近切需要 。 (2)文学性，是显著但不是本质的特点。报告文学多种表达方式共用，叙述和描写并重，在既不虚构又不夸张的前提下，对大量材料进行巧妙的概括和提炼，运用形象的语言、精巧的结构，?也可以适当运用曲折的情节，?并采用各种文学艺术手法反映社会上的人物和事件。文学性首先体现在形象性上，报告文学既需要直接诉诸读者，就是说寓报告于文学，?又吸收了不少文艺的表现手法和艺术技巧。为了更好地刻划人物形像，?报告文学吸取小说的表现手法最为明显，诸如性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈等。然而，由于思想与哲理表露的强度，?由于外在观察更多和写作发表更快，报告文学仍不是文学作品，?在个体生命的内在体验及艺术表现的执着追求上还需提高，以赢得独立的艺术生命和品格。 (3)政论性。这是报告文学的灵魂，是水平和价值的决定性因素。报告文学，应当强烈地体现时代精神，?把具体事实放在大局中衡量，?反映当代人民的意志、愿望和要求。?政论性可以说是报告文学的灵魂。政论性具体表现为画龙点睛式的议论性语言。这种议论，是在形象记叙和描写的基础上、在强烈感情支配下的论断。 背景 《包身工》， 1 936年发表于‘左联”机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“一·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免上海工人运动的威胁，就大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺，进行了有力的揭露和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工” ??制度的罪恶。 　　 　 一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。 包身工为什么要身受这样深重的苦难？ 国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略；帝国主义的经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。 作者是如何为我们很好的写出了包身工的悲惨遭遇？ 为了准确而深刻的再现包身工制度的黑暗残酷，作者精心选材，描写了包身工一天的生活状况。使用了“点面结合”的手法。即就是：写包身工的一天生活的几个片段，在其中又穿插介绍了相关的其他内容。从表达手法上看，以记叙为主，其中又穿插议论、抒情等。 （35－50自然段）以“芦柴棒”为例概述包身工的悲惨遭遇。?? ?? 　　 　 （48－50自然段）是议论部分，控诉包身工制度的野蛮残酷。指出包身工制度必然灭亡。?? ?? ?? 　　 作业：1、阅读文章，找出文章中的数据，并分析这些数据在文中有何作用？ 2、认真读文，用心体会文章综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，其分别的作用是什么？ 3、课文中用到的材料可以分哪两类？它们又是如何有机的融合在一起的？ 阅读文章