高中语文-4.13《滕王阁序》精品教案-苏教版必修4.docVIP

腾王阁序并诗 教材分析《滕王阁序》是王勃代表作，也是骈文典范，在中国古代文坛上素负盛名。。此文构思独特，词采绚丽，对仗工整，气势奔放，景象万千。阅读此文可增强对骈体文的认识，激发学生对古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力，培养其高尚的审美品质。了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。根据注释或借助工具书，理解文章的大意；掌握文中常见文言实词的意义或用法理解典故的作用岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”背景介绍 1、关于作者 王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。唐代著名诗人，和杨炯、卢照邻、骆宾王一起被称为“初唐四杰”，以五言律诗和绝句成就最大。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱” 。 2、关于滕王阁 滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。 3、关于本文的写作解题 1.介绍“序”2.介绍“骈文”本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。 六字句的情况大致有四种，如： 腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。 闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。七字句的情况则更复杂一些，如： 襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。 结合注释，疏通字句。 2.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确： “长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 “冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用） “马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 “贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用） “北海”“东隅”→不甘沉沦 “孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用） “终军”→表示请缨无路 “班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向 “杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇 明确：本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具，二难并”之后于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二句。表露出对人生短暂和功业未就的作感以及自己在“命运”面前的无能为力，即直抒内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句，则联系个人身世，以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。其中即包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下十句，引用四个典故，借以自慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。 宴会欢娱（喜悦） 板书：宴会盛况，人生感慨 人生感叹 悲壮志不易（乐观） 三、赏析第四部分 1、学生集体朗读第4、5段。 2、提问：文章最后两段分别写了什么内容？ 学生思考后，明确：第4段由个人遭际写到途经滕王阁，有幸参加宴会，自当应命为诗。第5段写自己对主人的知遇之恩表示感谢，对本次盛大的宴会表示依恋。 3、学生讨论：文章前后是如何照应的，这样写有何好处？ 明确：前后有两处照应：一是宴会开始照应宴会结束；二是作者自己以谦词入场照应谦词退场。这样写首尾联贯，一气呵成，无懈可击。 4.当堂背诵《滕王阁诗》 全文总结 本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。” 四、当堂完成反馈练习。 附：板上设计： 第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 宴会欢娱（喜悦） 第二部分：宴会盛况，人生感慨