高一数学 2.3函数的单调性（第二课时） 大纲人教版必修.docVIP

第二课时 课题 §2.32 函数的单调性（二） 教学目标 （一）教学知识点 复合函数单调性的判断方法。 （二）能力训练要求 1．使学生进一步熟练掌握函数单调性的判断或证明。 2．使学生初步了解复合函数单调性的判断或证明。 （三）德育渗透目标 培养学生用联系的观点去观察问题、分析问题。 教学重点 证明函数单调性的方法和步骤。 教学难点 复合函数单调性的判断方法。 教学方法 讨论式教学法。 教具准备 幻灯片两张 第一张：本课时教案例题（记作§2.3.2 A） 第二张：本课时教案练习（记作§2.3.2 B） 教学过程 I．复习回顾 [师]请同学们回忆：增函数、减函数的意义，并复述证明函数单调性的步骤。 [生]设函数的定义域为I，对于属于I内某个区间的任意两个自变量的值x1，x2，当x1＜x2时， ①都有f(x1)＞f(x2)，那么f(x)在这个区间上是增函数，这个区间是函数的单调递增区间。 ②都有f(x1)＞f(x2)，那么f(x)在这个区间上是减函数，这个区间是函数的单调递减区间。 判断函数单调性的步骤是： 设任意x1，x2∈给定区间，且x1＜x2. 计算f(x1)-f(x2)至最简。 判断上述差的符号。 下结论。（若差＜0，则为增函数；若差＞0，则为减函数） [师]函数的单调性是对定义域内的某个区间而言的，它是一个局部的概念，因此，某个 函数在其整个定义域内，单调性可能不存在。 [师]这节课，我们继续学习函数单调性的判断或证明。（板书课题） II．讲授新课 （打出幻灯片§2.3.2 A，读题） [例题]试证明：对于函数y=f(u)和u=g(x),若u=g(x)在区间(a，b)上具有单调性，当x∈(a，b)时，u∈(m，n)，且y=f(u)在区间（m，n）上也具有单调性，则复合函数y=f[g(x)]在区间（a，b）上具有单调性的规律如下： y=f(u) 增 减 u=g(x) 增 减 增 减 y=f[g(x)] 增 减 减 增 [师]从函数单调性的定义出发，利用判断或证明函数单调性的一般步骤进行证明。 （学生证明，教师查看、点拔） [生]证明：①设x1，x2∈(a，b)，且x1＜x2. ∵u=g(x)在(a，b)上是增函数， ∴g(x1)＜g(x2)，且g(x1)，g(x2)∈（m，n）. ∵y=f(u)在(m，n)上是增函数， ∴f[g(x1)]＜f[g(x2)]. ∴函数y=f[g(x)在（a，b）上是增函数。 ②设x1，x2∈(a，b)，且x1＜x2， ∵u=g(x)在（a，b）上是增函数， ∴g(x1)＜g(x2)， 且g(x1)，g(x2)∈（m，n）. ∴y=f(u)在（m，n）上是减函数， ∴f[g(x1)]＞f[g(x2)]. ∴函数y=f[g(x)]在(a，b)上是减函数。 ③设x1，x2∈（a，b），且x1＜x2. ∵u=g(x)在(a，b)上是减函数， ∴g(x1)＞g(x2)， 且g(x1)，g(x2)∈（m，n）. ∵y=f(u)在（m，n）上是增函数， ∴f[g(x1)]＞f[g(x2)]. ∴函数y=f[g(x)]在(a，b)上是减函数。 ④设x1，x2∈(a，b)，且x1＜x2. ∵u=g(x)在（a，b）上是减函数， ∴g(x1)＞g(x2)，且g(x1),g(x2)∈(m，n). ∵y=f(u)在（m,n）上是减函数， ∴f[g(x1)]＜f[g(x2)]. ∴函数y=f[g(x)]在（a，b）上是增函数。 [师]①对于复合函数?y=f[g(x)]的单调区间必须是其定义域的子集；②对于复合函数y=f[g(x)]的单调性是由函数u=g(x)及y=f(u)的单调性确定的，且有规律“同为增，异为减”；③通过以上证明过程进一步理解了函数的单调性的抽象定义，并从中体会到函数单调性概念的充要性。 III．练习（打出幻灯片§2.3.2 B） 求函数y=18+2(2-x2)-(2-x2)2的单调区间。 解：∵原函数是由y=f(u)=18+2u-u2及u=g(x)=2-x2复合而成的复合函数， ∵y=18+2u-u2在（-∞，1）上是增函数，在[1，+∞)上是减函数， 又∵u=2-x2在（—∞，0）上是增函数，在[0，+∞）上是减函数， 当u∈(-∞,1)时，2-x2∈(-∞,1),即2-x2＜1,x＞1或x＜-1; 当u∈[1,+∞)时，2-x2∈[1，+∞），即2-x2＞1，-1≤x≤1. x (-∞,-1) [-1,0] (0,1) [1,+∞) u=g(x) 增 增 减 减 y=f(u) 增 减 减 增 y=f[g(x)] 增 减 增 减 综合所述，函数y=18+2(2-x2)-(2-x2)2在区间（-∞，-1]，[0，1]上是增函数，在区间[-1，0]，[1，+∞]上是减函数。 IV．课