高一数学 3.2等差数列（第二课时） 大纲人教版必修.docVIP

第二课时 ●课 题 §3.2.2 等差数列(二) ●教学目标 （一）教学知识点 1.等差中项概念. 2.数学建模. （二）能力训练要求 1.明确等差中项的概念. 2.进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式. （三）德育渗透目标 1.培养学生的应用意识. 2.提高学生的数学素质. ●教学重点 等差数列的定义、通项公式、性质的理解与应用. ●教学难点 灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题. ●教学方法 讲练相结合 结合典型例题，认真分析，讲解，再结合典型习题进行巩固性练习，从而提高分析问题、解决问题的能力. ●教具准备 幻灯片两张 第一张：记作§3.2.2 A 1.如果在a与b中间插入一个数A，使a、A、b成等差数列，那么A应满足什么条件？ 2.在等差数列{an}中，若m+n=p+q,则am+an ap+aq,(填“＞”“=”“＜”) 第二张：记作§3.2.2 B ［例1］梯子的最高一级宽33 cm，最低一级宽110 cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列，计算中间各级的宽度. ［例2］已知数列的通项公式为an=pn+q,其中p、q是常数，且p≠0,那么这个数列是否一定是等差数列？如果是，其首项与公差是什么？ ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］上节课，咱们学习了有关等差数列的哪些内容呢？ ［生］1.等差数列定义：an－an－1=d(n≥2) 2.等差数列通项公式：an=a1+(n－1)d(n≥1) 推导公式：an=am+(n－m)d Ⅱ.讲授新课 ［师］首先，请同学们来思考这样一个问题. （打出幻灯片§3.2.2 A） 问题1：如果在a与b中间插入一个数A，使a、A、b成等差数列，那么A应满足什么条件？ ［生］由等差数列定义及a、A、b成等差数列可得：A－a=b－A,即：a=. ［师］反之，若A=,则2A=a+b,A－a=b－A,即a、A、b成等差数列. 总之，A=a,A,b成等差数列. 也就是说，A=是a,A,b成等差数列的充要条件. 如果a、A、b成等差数列，那么a叫做a与b的等差中项. 不难发现，在一个等差数列中，从第2项起，每一项（有穷数列的末项除外）都是它的前一项与后一项的等差中项. 如数列：1，3，5，7，9，11，13，……中，3是1和5的等差中项，5是3和7的等差中项，7是5和9的等差中项等等. 进一步思考，同学们是否还发现什么规律呢？ 比如：5不仅是3和7的等差中项，同时它也是1和9的等差中项，即不仅满足5=，同时还满足5=. 再如：7不仅是5和9的等差中项，同时它也是3和11的等差中项，还是1和13的等差中项，即7=. 看来，a2+a4=a1+a5=2a3,a4+a6=a3+a7=2a5 依此类推，可得在一等差数列中，若m+n=p+q，,则am+an=ap+aq. 下面，我们来看一个实际问题.（打出幻灯片§3.2.2 B） 分析：首先要数学建模，即将实际问题转化为数学问题，然后求其解，最后还要结合实际情况将其还原为实际问题的解. 解：用{an}表示梯子自上而下各级宽度所成的等差数列，由已知条件，有a1=33,a12=110,n=12. 由通项公式，得a12=a1+(12－1)d,即110=33+11d,解得d=7. 因此，a2=33+7=40,a3=40+7=47,a4=54,a5=61,a6=68,a7=75,a8=82,a9=89,a10=96,a11=103. 答案：梯子中间各级的宽度从上到下依次是40 cm,47 cm,54 cm,61 cm,68 cm,75 cm,82 cm,89 cm,96 cm,103 cm. 评述：要注意将模型的解还原为实际问题的解. ［师］再来看例2. ［生］思考片刻. ［师］分析：由等差数列的定义，要判定{an}是不是等差数列，只要看an－an－1(n≥2)是不是一个与n无关的常数就行了. 解：取数列{an}中的任意相邻两项an－1与an(n≥2)， an－an－1=(pn+q)－[p(n－1)+q] =pn+q－(pn－p+q)=p 它是一个与n无关的常数，所以{an}是等差数列，且公差是p. 在通项公式令n=1,得a1=p+q,所以这个等差数列的首项是p+q,公差是p.看来，等差数列的通项公式可以表示为：an=pn+q（其中p、q是常数） 当p=0时，它是一常数数列，从图象上看，表示这个数列的各点均在y=q的图象上.当p≠0时，它是关于n的一次式，从图象上看，表示这个数列的各点均在一次函数y=px+q的图象上. 例如，首项是1，公差是2的无穷等差数列的通项公式为：an=2n－1，相应的图象是直 线y=2x－1上的均匀排开的无穷多个孤立点.如图所示： Ⅲ.课堂练习 课本P116练习3. （师生讨论） 3