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江苏省“十五”现代教育技术研究课题 观看上课录像 一、问题的提出 二、 课题研究的目的和意义 转变目前课堂教学中仍然存在的教师传授、学生接受的局面，扭转教师的教学思想，培养学生利用信息技术自己发现、探索、生成知识的能力，从而提高学生的认知水平和综合素质 让学生真正意识到信息技术对未来学习与生活的重要性，让信息技术由原先的辅助教师“教”，转向辅助学生“学”，使其切实发挥提高教学效率的作用。 积累丰富的教学科研的理论和实践经验，为今后的教育教学科研提供借鉴。 形成一系列符合各学科教学要求、体现师生和谐发展与共同进步、在教学实践中行之有效的网络课堂教学模式，为形成我校的教学特色作出贡献。 培养一批具有科研热情和科研能力的青年教师，并在全校范围形成科研氛围。 改善我校现有的网络教学条件，提高我校的办学水平。 三、课题研究的依据和假说 依据：信息教育理论、教学主体论、中学生学习心理研究、九年义务教育国家课程标准等 假说：以班级为单位，以课堂为范围，以中学生为对象，以围绕大纲(含国家课程标准)和教材规定的教学内容设计的问题为主线，以计算机为媒介，师生应用信息技术，进行相互对话，共同钻研，解决问题，以期达到课堂教学的最佳效果。 四、 课题研究的内容和方法 内容： 各学科网络课堂教学模式的研究；网络课堂教学中师生互动关系的研究；网络课堂教学对学生创新精神和实践能力的培养研究；培养学生运用信息技术进行探究性学习的实践研究；网络课堂教学中学生学习策略的研究；网络课堂教学对教师素质的提高研究等等。 方法： 1.文献研究法。师生互动的教学模式，体现了新课程的教学理念，因此要在文献研究中学习相关的理论并要借鉴他人的经验。通过查询有关的报刊杂志、光盘及网上资料，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。 2.行动研究法。本课题是一项具有重要意义的群众性的教学实践活动，研究与课堂教学密不可分，研究是在教学中开展研究，同时在研究中深化教学。按照计划、行动、观察和反思的顺序，就教学问题在理论指导下老师进行探索、实践，并对实践的结果作出总结和反思，为继续开展研究提供参考。 3.经验总结法。课题组成员对某一阶段教育活动过程进行简单回顾，描述今后自己运用信息技术构建互动课堂研究过程中的主要措施、实施情况及主要教学效果，对措施与效果之间的因果关系进行讨论，形成在今后教学工作中的想法与建议。 五、研究过程 初期筹备阶段主要完成起草“课题申请议定书”和“课题研究方案”(讨论稿)、通过立项申请、成立课题组、修订研究方案、建立课题站点、配备课堂教学所需的硬件设施等工作。 中期研究阶段主要完成课题组成员理论学习和技术培训、针对部分师生进行问卷调查并撰写调查报告、课题组成员进行教学实验、各学科进行公开课教学展示、开教学现场会听取意见、专题研讨，按行动研究的要求，认真反思得失，形成系列化的研究课案例，在此基础上总结在各学科教学中应用信息技术构建互动课堂的经验。 后期总结阶段主要完成整理汇编课题研究材料(论文、教学案例、教学课件、课堂实录等)，完善课题站点资料，召开现场会、进行结题申请、迎接结题鉴定等工作。 六、研究成果 1．初步构建了师生互动型课堂教学模式或教学思路。 2．形成了系列化的课题研究反思性教学课例。 3．学生的自主学习、合作交流及分析问题和解决问题的能力得到提高。 4．资源共享，教师的教育教学理论和实践水平明显提高。 七、问题与讨论 课题网站的介绍 信息技术互动教学平台介绍（教学模式个案） 谢谢大家！ * * 各位专家、领导 热烈欢迎 莅临指导 江苏省句容高级中学课题组 主持人：王泰山 高俊 运用信息技术构建师生互动型课堂教学模式的研究 1、背景： 随着信息化社会的到来，中国的教育界将无可避免地进入第三次教育革命，以计算机为中心的信息与通信技术(1CT)在教育领域的运用将使传递信息的载体发生根本性的变化。各种网络教学(包括远程教学)已走进人们的社会生活。原先的学校教育、课堂教学必然面临严峻的挑战。因为学生获取知识、增长才干的渠道再不会仅局限于课本和课堂，教师授课也不能再维持原来的师主动，生被动的局面，加上即将推行的基础教育课程改革，将使信息技术手段由过去多是辅助教师的教学行为的因素，转变为学生学习方法和途径，所以，利用信息技术进行课堂教学的改革，构建新型的课堂师生互动关系也就势在必行。 由于教学改革的深入开展以及国家课程标准的全面实施，各级领导对使用现代化教学技术都给予了高度的重视和大力的支持，对信息技术进入课堂更是倍加关注。 我省、市一些重点中学已先行一步，开办了各种网校，并进行了运用网络技术进行课堂教学的尝试。 我