高中语文-第二单元第6课荆轲刺秦王课件-新人教版必修1.ppt

* 第6课 荆轲刺秦王 第1课时 目标定位 1．了解《战国策》其书特点及本文的时代背景。 2．重点掌握本文的文言知识以及本文刻画人物的 写法。 3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦 王的行为。 cuì zhǐ bì cù shè chuānɡ wū chēn lù tǎn dǐ zhèn jiǎn yè è jī 戮 戳 截 瞋 嗔 滇 假如没有。 走投无路，处境困难。 刻毒。 袒露一只臂膀。 捶胸，这里形容非常痛心。 正眼看。忤，逆。即迎着目光看。 临行祭路神，引申为饯行和送别。 礼品。 “说”同“悦”，高兴，喜欢。 “反”通“返”，回来。 “振”通“震”，惧怕。 “见”通“现”，出现。 “还”通“环”，绕。 “卒”通“猝”，突然。 “决”通“诀”，告别，辞别。 “奉”同“捧”，捧着。 遇到，碰到。 处境困难。 生活贫穷，经济困难。 眼泪。 鼻涕。 品德高尚之人。 年长之人。 对待。 货币。 不回头。 不照顾、不考虑、不顾忌。 皇帝周围的侍卫人员。 表示两种方向。 袒露一只臂膀。 袒护双方中的一方。 礼品。 3．一词多义 动词，传授，教授 动词，解除 动词，剖开，分割肢体 动词，解释 动词，解开 动词，解答 动词，解送，读jiè 名词，指教 动词，使，让 动词，回来 动词，通“环”，绕 动词，通“旋”，掉转 动词，归还 名词，资财、钱物 名词，依据 名词，资历，资望 动词，积蓄 动词，考虑 名词，地图 动词，料想，预料 方位名词作状语，向北 名词作状语，用匣子 方位名词活用为动词，走上前 方位名词活用为动词，走上前 形容词活用为名词，远方 动词的使动用法，使……听到 形容词的意动用法，以……为迟 名词作状语，向上 形容词的意动用法，以……为怪 名词作状语，像畚箕一样 名词作状语，早晚 形容词作状语，活着 二、虚词 介词，被，表被动 介词，对 动词，整理 动词，做，担任 动词，发出 动词，作 介词，替 动词，做 连词，表修饰关系 连词，表承接关系 连词，表修饰关系 连词，表并列关系 连词，于是 副词，才 代词，你的 介词，因为 介词，为了 介词，凭借 介词，用 连词，表目的，来 介词，按照 判断句 判断句 判断句 判断句 定语后置句 定语后置句 介宾短语后置句 介宾短语后句 省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 被动句 太子和他的宾客中知道内情的人，都穿着 白色的衣服，戴着白色的帽子给他送行。 这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱 也洗雪了。 希望大王稍微原谅他些，让他在大王面前 完成他的使命。 答案　荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，不畏强暴，不怕牺 牲，令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他 那种刚毅不屈、慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 樊於期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为 戮没”，故逃至燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。 但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。 他为解燕国之患，为报自己之仇，毅然自刎，所以不失 为一个反抗强暴的英雄。 答案　在准备工作中荆轲与太子丹在两件事上有分歧。其一，荆轲要用樊氏人头，而太子丹不忍心。这表现了太子丹既仁慈又侠义的性格。荆轲则从办成大事着眼，他认为这样做既报了樊氏的家仇，又解除了国难，樊氏是会献出生命的。这就表现了荆轲深谋远虑的性格特点。其二，荆轲要等他一位朋友做助手，太子丹却疑心荆轲改悔不想去了，并且提出改派秦武阳去行刺。因为荆轲是一位义士，他是极讲信义的，因信义受到怀疑而引起他的暴怒。他在一怒之下，做出了错误的决定，带了秦武阳仓猝上路，从而导致最终失败。在这次分歧中也表现了两人一个极端重视信义，一个焦虑胆怯的不同的性格特点。 答案　①通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 ②通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”，“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 ③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 答案　荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。他不畏强暴、不怕牺牲、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，荆轲不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理