高中语文《归园田居》教学课件-新人教版必修2.ppt

授之以渔: 1、选择一两句你最喜欢的诗句。 2、充分发挥你的想象和联想，把它改 写成散文的语句。 3、并加以简要赏析，说说美在哪里， 为什么如此之美。 有人把陶渊明看做“逃避主义者”“叛逆者”，你认为呢？ 他想要逃避的是政治， 而不是生活本身，他非常热爱自己的生活。 归园田居（其三） 种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽， 带月荷锄归。 道狭草木长， 夕露沾我衣， 衣沾不足惜， 但使愿无违。 无论世界有多么喧嚣，多么物欲横流，我们都应该有一间自己的小屋，放置一切欲望；也应该有一座精神的后花园，在疲惫与悲伤中，推开后门，去看清风明月，行云流水。这园子栽的是智慧树，流的是忘忧泉，开的是自在花，搭的是逍遥桥…… 哪怕我们的世界越来越狭小，越来越平庸，请别让精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持自己的尊贵而骄傲的呼吸！ 在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、体验关切和感动，体验一切一切的美…… 至人无己 神人无功 圣人无名 * 归 园 田 居 陶 渊 明 陶渊明：一名潜 ，字元亮 。 东晋最杰出的诗人、文学家 “田园诗人” 隐逸诗人 靖节先生 五柳先生 开创田园诗一体 赏菊图 私谥 自号 一、作者简介 晋 陶渊明 田园诗派 南朝·宋 谢灵运 山水诗派 唐 王、孟 山水田园诗派 山水田园诗派发展脉络 返回 羁鸟 荫后檐 暧暧 墟 jī fèi fán diān 吠 桑颠 樊笼 xū ài yìn 欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。 二、诵读 三、整体把握诗歌内容 2.“归园田居” 题眼是哪个字？ 归 1.自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。 1.从何而归？ 2.为何而归？ 3.归向何处？ 4.归去如何？ 以“归” 字为核心解读诗歌。 1.从何而归？ 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 官场 明确：对官场生活的厌恶。 （“尘网”、“樊笼”） 2.为何而归？ 1）性本爱丘山。 2）守拙归园田。 思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ （词语含义、特点、情感） 明确：1.“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。 2.特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。 3.运用比喻说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。 3.归向何处？ 田园 思考：找出描写田园生活情景的句子？ 自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 榆柳覆郁，桃李飘香，集色彩与味道于一体。这是诗人为之陶醉的乡村逍遥所在。 近景 3.归向何处？ 暧暧远人村，依依墟里烟。 炊烟袅袅，弥漫飘渺，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧。（远景） 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 农村特有的几声，让宁静的乡村更显迷蒙与幽静，以动写静，使人耳听其声而忘情，目睹其形而忘返。这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。? 4.归去如何？（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 ） 思考：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？? ?明确：厌恶官场，热爱田园生活，追 求精神上的自由和独立。? 户庭无尘杂，虚室有余闲 久在樊笼里，复得返自然。 轻松，自由，怡然自得 厌 弃 田园： 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 官场： 尘网 樊笼 闲适、幽美 归 园 田 居 恋 归 黑暗 散文 ：草屋前后，榆柳在和风中摇动枝条，自得其乐；桃李在艳阳下自由开放，轻松自如。榆柳和桃李，灰色、翠绿，夹有粉红与雪白，相映成趣，姗姗可爱。 赏析：“榆柳”“桃李”，为田园画面增添色彩；配上“荫”“罗”两个动词，顿觉“榆柳”“桃李”情意绵绵，别有深致。显得清新喜人 ，恬静幽美。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 鉴赏事例 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 ? 《饮酒》 【晋】陶渊明  陶渊明 举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。 我岂能为五斗米折腰向乡里小儿 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 *