三下语文五单元教学设计(包括教材分析和作业设计).doc

第五单元教材分析 教材简析： 本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。 《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。 《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。 《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。 《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。 《练习5》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是本次练习的重点。 单元教学目标： 1、用“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。、能复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《跟踪台风的卫星》、学三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事。、的修辞手法 7、8个成语，了解 “沙漠之舟”（骆驼）的精神。 10、通过学习《我应该感到自豪才对》《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，充分发挥想象进而激发爱科学学科学感受童话的语言美、思想美、意境美 教学目标： 1、能正确、美观地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语，认识多音字“散”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述这个故事，会用“自豪”说话。续写童话故事。，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。续写童话故事。小红马、小骆驼骆驼妈妈头饰第一课时正确、流利地朗读课文。认识1个多音字。理解生字 预设：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪才对？是什么让“我”感到自豪呢？ 二、初读感知 请同学们带着问题，选择自己喜欢的方式通读课文。要求做到：读准字音。读通句子，难读的句子。把课文读正确，读流利。可自读、约伴读、分角色读?指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么？（内心感受） （2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？你能找到有关语句吗？ a、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心情读一读这句话吗？（多读几遍） b、小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到原因吗？指名读句子。读小红马的话,我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？（指名读。） 是啊，谁受了别人的讥笑,心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。 （3）? 能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？文中写谁担心？担心什么？请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相似呀？区别“豪与毫”。课文中写谁感到自豪？ 出示第三组词组： 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来 （1）谁来读读？读准多音字“散”，请观察，这组词有什么特点呢？读出风沙的气势来？ （1）开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。老师听得出来，同学们都能把课文读正确了，可怎样才能把课文读好呢？把自己当成课文中的角色。 请同学们自己选择一个自然段，采用这种方法反复读一读。 老师逐节指导  （5）学生默读课文，四人小组讨论：课文讲了一件什么事。 3、那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？我们将在下节课接着学习。 三、课时作业 1、完成《习字册》。 （正确、美观地书写生字） 2、有感情的朗读课文。 3、收集骆驼的相关资料。 第二课时有感情地朗读课文，有条理地讲述故事会用“自豪”凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处续写童话故事。 课题中的“我”指的是谁？那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？今天就让我们再次走进这个童话，去了解一下发生在小骆驼身上的故事。 二、入情入境、感悟自豪 1、默读课文，画出课题所在的句子。 【出示】沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！ 读一读： 小骆驼为什么感到自豪?请用上“因为……所以……”连起来说一说。 2、过渡：小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？根据自学要求四人小组学习三、四小节。 三、 1、 自学要求： （1）找一找：用“﹏”出描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子。 （2）说一说：在小组里交流你所画的句子，说说脚掌、驼峰、睫毛的用处。 （3）读一读：有感情地朗读所画的句子，体会小骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙 漠里的特殊用处。 （4）合作完成表格： 部位 特点 作用 驼 峰 脚掌 眼毛 2、 四、 1、总结小组学习情况。 2、以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序，了解骆驼身体各部 位的作用。 A、 （1）出示：妈妈指着脚下