中学生物教学论-4基本教学技能.ppt

一、教学语言的类型 叙述性语言 就是有条理的向学生叙述科学事实和原理，这种方法多用于理科课程，如叙述某一实验装置。 启发性语言 一般用在师生相互问答的过程中，通过教师的启发，以引起学生对已有知识或生活经验的回忆，或通过老师提供的具有启发性的材料和问题建立联系 解释性语言 一般是在师生互问互答的讨论中，或教师自问自答的讲解中，教师对某原理、结构、规则等进行解释或说明。如仪器设备的使用方法、实验原理等。 应用原则 学科性和科学性原则 教育性和针对性原则 教育性：教师的语言对学生的思想、情感、行为有着潜移默化的影响。一般来说，学生的年纪越低，这种影响越大。所以老师一定要注意教学语言的教育性。 针对性：这种教学语言必须是在学生已有知识和经验范围内能够理解的，不能超越学生的认识能力，也不能和学生的兴趣和需要相悖。 简明性和启发性原则 简明性原则：即话不多，一听明白。这样的语言，就表达内容来说，一定是经过提炼的、经过认真组织的；选用词语，一定是经过认真推敲的，甚至是句式，也是经过严格选择的。 启发性：是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。 评价内容 评价标准 差 中 好 权重 1 语言流畅，节奏适当 0.10 2 正确使用本学科名词术语 0.13 3 遣词造句通俗易懂 0.10 4 逻辑严密条理清楚 0.13 5感情充沛有趣味性、启发性 0.10 6 讲普通话字音准确 0.10 7 语调抑扬顿挫，舒缓适当 0.08 8 运用短句，防止语句冗长 0.08 9 简明扼要没有不必要的重复 0.10 10 没有口头语和多余语气助词 0.08 导入的作用 导入的方法 导入的结构 评价内容 评价标准 差 中 好 权重 1 导入的目的明确 0.20 2 导入方法与新知识联系紧密 0.20 3 能从导入自然进入新课题 0.15 4 能引起学生的兴趣，集中注意 0.15 5感情充沛语言清晰 0.15 6 面向全体学生 0.15 评价内容 评价标准 差 中 好 权重 ⑴提问目的明确，紧密结合教学 0.12 ⑵问题有启发性，指引学生学习