针对一： 如何培养学生自主识字的习惯.pptVIP

苏教版语文 二年级下册教材分析 鸣矣河小学 陈雪 、梳理教材，整体把握，明确重点 二、 感知教材，结构思考，规划教学 、研读教材，精心设计，提升课堂 教材要求 二上 二下 三上 习惯篇 勤于朗读背诵 乐于课外阅读 勤查字典 主动识字 认真写钢笔字 认真写毛笔字 识字篇 识字1256韵文识字 识字37会意识字 识字48转盘识字 （形声识字） 识字1256韵文识字 识字3478形声识字 （347形近部首表意比较、8异部首同义、异义同部首） —— 练习篇 学习音序查字法 1．背诵汉语拼音字母表 2．记住大写字母并排序 3．学习音序查字法 学习部首查字法 1．提取部首的一般方法 2．独体字查起笔的笔画 3．生活中主动识字，不认识的查字典 在生活阅读中学习词语 1．生活中学成语 2．联系语境选义项 3．联系上下文理解词义 比较 分析 侧重于课内识字 教师指导为主 了解多种识字方法 以识记为主 由课内向课外拓展 学生主动识字 扎实灵活掌握主要方法 由识记为主向理解为主过渡 自主识字 在阅读和生活中学习积累 理解运用为主 结论 １、写字要求逐步提高。 ２、随年级升高，识字写字比重递减，阅读理解比重递增。 二上核心定位： 如何提高识字教学的效率 1、分解识字任务 2、培养识字能力 3、突出重点难点 4、提高识字趣味 5、加强综合运用 二下核心定位： 1. 培养学生自主识字的习惯 2.练就扎实的书写基本功 识字写字 针对一： 如何培养 学生自主 识字的习 惯 1. 大量阅读带拼音读物 ２.适当了解造字规律 ３.熟练运用部首查字法 4. 加强课外识字交流， 强化学生主动识字的意识 （1）差异互动教学法 ·事先调查摸底 ·差异提前互动 ·课堂教学突破 （2）活动强化教学法 ·预习常规要求 ·谁是班里的“神查手” 针对二： 如何练就扎实的书写基本功 1．继续培养读帖临帖的能力 2．落实序列扎实的训练 提炼书写汉字的规律 （一）识字教材研读： （1）词串识字 （2）形近偏旁的比较 （3）特殊偏旁的认识 在进行识字教学时， 应该突出以下三个重点： 一、落实识字 二、启发想象 三、朗读感悟 阅读 二上核心定位： 培养勤读勤背的习惯 1．提供朗读指导，打好坚实基础 2．创设友好环境，营造朗读氛围 3．组织学习活动，提供表现舞台 二下核心定位： 提高阅读的速度和阅读的有效性 第一学段 （一、二年级） 第二学段 （三、四年级） 阅读方式 初步学习默读 学会默读 学习略读 读本类型 借助图画、拼音阅读 字书 阅读的量 不少于5万字 不少于40万字 阅读能级 了解词句意思，积累词语 理解词句意思，体会表情达意的 作用，初步把握文章主要内容，体会文章的思想感情，复述课文内容。 针对一 ： 如何训练 阅读的速 度 1．大量识字是前提 2．课内训练是关键 3．课外阅读是保证 针对二 ： 如何提高 阅读的质 量 词句教学要用心， 唤起学生有意积累的意识 2.阅读方法要渗透， 提高学生独立阅读的能力 3.阅读思维要训练， 发展学生学科思维的水平 口语交际教材研读 ·说话要注意姿势 ·讲童话故事 ·学会劝阻 ·教你玩游戏 ·学会转述 写 话 二上核心定位： 如何打好写话习作的基础 二下核心定位： 从规范走向连贯 一、听话训练 二、在阅读教学中练习写话 《识字1》 《母亲的恩情》 三、注意培养学生留心观察的习惯