复旦中学图书资料选编第21期-上海复旦中学.docVIP

2015.12（总期第21期） 本期要目 ■创客教育 ■教育动态 ■教育书架 ■人物专栏 上海市复旦中学图书馆 2015.12 本期看点 创客的含义 P4 一般是指不以营利为目标，利用3D打印技术以及各种开源硬件、努力把各种创意转变为现实的人”。 创客既是一群喜欢或享受创新的人，又是一种文化，一种态度，一种学习方式。 创客教育的含义 P5 创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。 传统教育具有深深的工业化烙印，是典型的基于知识的教育。创客教育则是适应知识经济时代发展的以能力为导向的教育。 创客教育的理念 P6-7 第一，做中学。“做中学”也就是“从活动中学”、“从真实体验中学”，将所学知识与生活实践联系起来，知行合一。 第二，快乐教育。创客教育赋予学生更多自由和选择的权利，使他们可以听从自己内心最真实的声音而非迫于家长、老师、考试、升学等外在压力，从容地选择创作主题、材料、工具、伙伴等，亲自动手设计、制作、检验，享受创造的乐趣。创客教育既是“做中学”，也是“做中玩”。 第三，大成智慧。大成智慧学是一门教育、引导人们如何获得智慧、培养品德和创新能力的学问和思想体系。它以科学的哲学为指导，强调“量智”和“性智”的结合，科学与艺术的结合，逻辑思维与形象思维的结合，重视思维的整体观和系统观 创客教育的价值 P7-8 一是个体发展层面：创客教育能够更好地解放孩子的天性，给他们更多动手操作、自由探索与发展的空间与条件 二是课程改革层面：通过持续的创客课程建设与实施，有助于彻底解决传统教育面临的课程内容陈旧、课程结构不够灵活、与社会实践脱节、授课方法单一等诸多现实问题，从而带动整个课程体系的有效变革 三是教育系统变革层面：在创客运动的推动下，学校、家庭、社区、企业等一切社会力量和资源将被充分调动起来，协同打造无处不在的创客空间，无缝连接正规教育和非正规教育，最终构整个教育生态，实现真正的创新教育。 四是国家人才战略层面：创客教育将推动我国人才培养模式的加速转型(从标准化转向个性化，从单一化转向多元化)，培养大批“实战型”科技创新人才，为创新型国家建设提供人才支撑。 创客教育的路径 P10-16 1.构建无处不在的创客环境 2.重构课程体系，走向创客课程 3.变革学习方式，在创造中学习 4.组织创客活动，培育创客文化 5.打造创客教师队伍，提供专业指导 6.成立创客教育组织，推动创客教育运动 7.启动创客教育计划，推进创客教育有序、可持续发展 8.吸引多方力量参与，形成协同效应  ■创客教育 　一、创客与创客运动 　　　1.创客的内涵 　　创客运动可以理解为“互联网+DIY”：人人都可以像科学家、发明家一样，利用身边的一切资源(如软件、硬件、材料、专家、同伴等)，将自己的创意变成现实，并通过互联网平台快速分享给全世界。那么，什么是“创客”？目前学术界还未给出公认的定义。网络上比较流行的解释是“创客(Maker)一般是指不以营利为目标，利用3D打印技术以及各种开源硬件、努力把各种创意转变为现实的人”(李凌等，2014)。笔者认为，创客既是一群喜欢或享受创新的人，又是一种文化，一种态度，一种学习方式。 　　创客是一群喜欢或享受创新的人。创客跨越了年龄、性别和种族，人人皆可参与。只要你有创意的想法，愿意通过不断尝试、协作、交流将创意变成现实并通过创客社区分享，你就是创客。 　　创客是一种自由、开放、民主、草根传播的社会文化。人类的发展史已经证明，只有真正拥有自由、开放、民主的社会，才能源源不断地产生创新的动力。创客就是要营造一种无拘无束、自由发挥、开放交流、全民参与的社会文化，鼓励更多喜欢创造、探索、分享的民众，通过亲自动手设计、制作、修改、完善，进而创造出独一无二的产品和服务。 　　创客是一种无所不能、不走寻常路的人生态度。创造的过程从来都是曲折的，一件看似简单的创意作品，其背后可能会遭遇诸多挑战、困难和挫折。创客是一群快乐的游玩者(Player)，享受着创造带来的无穷乐趣。在创客的眼里，“一切皆可创造”。创客身上散发出的不仅是快乐的味道，更是一种坚持自我、寻求突破、不走寻常路的人生态度。正是这种态度，才使得创客们“披荆斩棘”，创造出更多的创意作品，也给社会带来一种积极向上的正能量。 　　创客是一种动手操作、探究体验式的学习方式。“做中学”是创客背后的核心理念，创造即学习。一件作品的创造往往需要跨越多个学科，综合应用多种知识和技能，不断探究、体验、实验和检验。创客在解决问题的过程中不断