五下培优辅潜跟踪记录表.doc

某小学2013—2014下学期培优辅潜记录表 班级 五 教师 学科 语文 培优对象 辅潜对象 时 间 地 点 训 练 内 容 效果或存在问题 第一周 教室 辅潜：对拼音的重新认识和运用 声母、单韵母、复韵母、整体认读音节的重新认识和记忆。 进行汉语拼音训练。看拼音写词语、给汉字注音。在这一过程中加深对汉语拼音的理解和掌握。 通过这一次的重新训练之后，同学们对于汉语拼音有了更深的理解和认识，拼音能力显著提高。但是在这过程中也暴露出了同学们对以往知识的复习回顾较少。 第二周 教室 辅潜： 1、听写生字词，默写日积月累。 2、进行书写练习，强调正确流利。 通过练习，纠正了学生的书写，培养了学生的识记能力。但也发现部分学生不注意书写的规范性，同时没有用心去识记。 第三周 教室 培优：阅读训练 阅读《叶爷爷的信》（短文在字词句篇第33页），完成练习。 联系上下文解释带点的词语。 索性： 奏效： 叶爷爷在信里说了哪几件事：主要说了那件事？ 读了叶爷爷的信，你想到了什么？ 训练中，由于的理解能力差，第一题大部分学生不会做，第二题学生做得较好。第三题学生不愿意做，学生有一定的懒惰性，每次遇到这样的题，他们都会等着老师来引导，同时缺乏主动性。 第四周 教室 培优： 习作训练 指导学生写《同游百科园》读后感。 一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：即一是说明的部分，二是要有根据评价作品的部分，三是有感而发重点在“感”字上。“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。所以，要写读后感，首先要弄懂原作。本体和喻体要有相似点本体和喻体感情色彩要一致”与“思考”有关，下面的成语也与“思考”有关，请帮下面的成语找到它们的家。 左思右想 异想天开 朝思暮想 浮想联翩 痴心妄想 胡思乱想 冥思苦想 深思熟虑 苦苦地想——（ ）想得没道理——（ ）想得厉害——（ ） 想得很多——（ ） 想得离奇——（ ）想了又想——（ ） 想得周到——（ ） 想得荒唐——（ ） 二、不改变句子意思，给下面的句子换个说法。 1、鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得好呢？诸葛亮说的是假话吧？” 2、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 第一题错得较多的是“想得很多”和“想得周到”这两题，其他的做得很好。 第二题不改变句子意思，给下列句子换个说法，大部分学生没有掌握做题方法，。其实是直述句改为转述句，要点是：1、标点符号的变化：去掉冒引号，冒号改为逗号。2、代词的变化：要在做题时认真读题，反复思考，弄清谁对谁说话。 第十二周 教室 辅潜： 一、读拼音，写词语。 dù jì tuū qùe yán chí sī zì ( ) ( ) ( ) ( ) nà hǎn zhī yuán diào dù guǐ jì ( ) ( ) ( )( ) 二、给带点的多音字选择正确的读音。 正在（zhēng zhèng））））））＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 这次的阅读训练有一定难度，大部分学生不理解短文内容，导致无法完成文后练习。特别是第4题，联系文章内容，说说下列句子的深刻含义，学生不愿动脑思考，加上理解能力差，所以大部分学生做题错误。 第十四周 教室 辅潜：词语复习 让学生按要求写出词语。 写出AABB式词语 写出ABAC式词语 写出AABC式词语 写出ABCC式词语 写出ABB式词语 写出含有反义词的成语 虽然经过了反复的练习，但是仍有个别学生没有积累太多的词语，这些学生由于忘性太大，导致他们不会做题。 第十五周 教室 第十六周 教室 第十七周 教室 第十八周 教室 第十九周 教室 第二十周 教室 5