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1、春的消息 1、春的消息 教学目标1、在阅读过程中认识个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、冈、蝴蝶、 雀跃、沉睡、照耀、面颊”。 2、按要求预习。有感情地朗读，并背诵。能说说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 3、体会春天到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 教学重点和难点继续学习预习。在读通，了解大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读并熟读成诵。 在学的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 教学媒体春天图片 前学生准备1、收集有关描写春天的诗歌。 2、预习作业 （1）读通，读准生字、新词的字音。 （2） 用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。 教学流程 一 创设情景，引人新 1、看画面，说景象。 （1）出示描绘春天景象的画面。 （2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。 （3）说说：你对春天的感受。 2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？ 预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》…… 3、今天我们还要学一首描写春天的诗歌。 出示题：1、春的消息 齐读题（理解题目中“消息”的含义） 二 初读诗歌，了解大意 1、自由读诗，要求读正确、读通顺。 2、指名分节朗读诗歌，学习字词。 （1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是iá。 完成多音字练习。 piǎ（ ） īn（ ） tǔ（ ） 漂 禁 吐 pià（ ） ìn（ ） tù（ ） （2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形 3、通读全，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。 三 反复诵读，体味诗蕴 1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。 交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。 板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草 2、再读，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。 3、春天的到，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读，找找有关词、句。 组织交流，指导朗读。 重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经到！ 飞过树林，飞上冈，到处有春天的欢笑。 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。 A、找出相关的句子读一读。 B、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 、启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞的蝴蝶会如何高兴？ 如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？ 练习说话：春天的第一只蝴蝶飞了，我高兴地 。 春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。 D、指导朗读：读出喜悦之情。 4、选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 、有感情地读全诗。 6、积累背诵。 （1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。 （2）师生互动背诵全诗。 四 拓展延伸，指导语言实践 1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。 2、说说：当你发现春天已经临时，你的心情怎么样？ 3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。 板书设计板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草 本小结1、基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 2、能围绕春天的消息进行知识拓展。要求学生结合平时对生活的观察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒，燕子从南方飞回等。 3、还应加强说话练习 反馈教学效果的作业照样子写词语 例：（嫩绿的）小草 （ ）冬天 （ ）太阳 （ ）田野 （ ）面颊