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1少年闰土 教学目标 1运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下理解词语。自主积累词语。 2有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落。 3抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。 4理解含义深刻的句子，体会的思想感情。 用较快的速度阅读。 教学重点 有感情地朗读，体会的思想感情，了解闰土这个人物的特点。 教学难点 理解中含义深刻的句子。 教学准备 1旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。 2本相关字词、重点段落字幕。 3相关乐曲。 教学时数 2时 教学过程 第一时 一、导入新，激发情感 （出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 1初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法） 2这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书题）让我们一起和他打个招呼吧！（齐读题） 二、快速读，整体感知 1同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了，现在请同学们用较快的速度默读，注意读准生字新词，看看先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。 2学生默读。 3检查生字新词。 （1）读一读，并口头组词： 闰ｒ#249;ｎ胯ｋｕ#224;匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌ#236;汛ｘ#249;ｎ秕ｂǐ猬ｗ#232;ｉ （2）给下面的词语找正确的解释，连线： 词语：其间无端素不知道如许希奇单知道 词义：只知道稀奇如此从不知道其中无缘无故 4理清内容。（板书：回忆→初识→相处→离别） 三、再读，感悟形象 1在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？ 2集体交流。 3这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处”） 4我们先学“相处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。 学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。 6集体交流。 （1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。 （2）教师小结。 四、作业 1抄写生字新词。 2熟读，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。 第二时 一、品读，深化形象 1闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？ 2这些事“我”经历过吗？听过吗？这些真是——（板书：希奇事） 3哪事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？ 4找到“看瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。 出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。 6老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我”的好奇→月夜的静谧→“我”的担心→闰土动作的敏捷→“猹”的伶俐（注意肯定学生的独特体验） 7出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是中的“我”？为什么？ 8想象一下他们对话时的情景，用词语描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。 9同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。 10教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。 11再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。 二、突破难点，再识闰土 1令人难忘的何止是“看瓜刺猹”这事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多太多……这真是——（板书：无穷无尽） 2让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们到海边……潮汛时…… 3从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？ 4多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。“我”听了闰土的话，又有什么感受呢？ 看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？ 6出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事呢？ 引导学生用“当闰土在……，我在……”的句式说话。 7引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……” 8教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）“无穷无尽的希奇事”，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。 9再出示“看瓜刺猹”图，组织学生配乐朗读。 三、展开想象，丰富闰土形象