2015五年级英语下册Unit 6 Work quietly!第5课时教案.docVIP

2015五年级英语下册Unit 6 Work quietly!第5课时教案 Unit6 第时教学设计 【内容】人教版PEP（2013年版）五下Unit6 【主 题】r quietl! 【 时】第时：B Lets learn L, ath and sa 一、目标依据 依据新标，要求小学五年级学生能听懂堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第五时。“Lets learn” 为词汇学习，通过学习四个有关行为规范的句子讨论行为规范。 “L, ath and sa” 为以上知识的应用。 三、学情分析 在三年级上册Unit3、三年级下册Unit3/Unit、四年级上册Unit1中，学生初步学习了祈使句，如：L at e! Lets eat! Let’s lean the inds! 并在本单元第四时中，学习运用祈使句讨论行为规范，本将在学习四个有关行为规范的句子的基础上进一步学习如何讨论行为规范。 （本班学生兴趣度、堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1 能够听、说、读、写四个有关行为规范的句子：eep t the right eep ur des lean Tal quietl Tae turns 2 能够在语境中正确运用这四个句子讨论行为规范。 五、教学重难点 1 重点：听、说、读、写四个有关行为规范的句子：eep t the right eep ur des lean Tal quietl Tae turns 2 难点：quietl发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 六、教学评价 1 通过游戏“I sa u d”, “闪电快手”, “ath”及“hat is issing?”让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况） 2 通过创设情境、 “L, ath and sa ”运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 七、教学过程 Step 1: ar-up 1 师生相互问候。 2 教师播放 Shl das歌曲动画，学生跟唱歌曲。 Step 2：Presentatin 1 学习新单词 (1) 教学eep t the right eep ur des lean Tal quietl 教师在上出示一些常见的标志，请学生说出它们代表什么意思。 教师在上出示本部分的三个标志，引出eep t the right eep ur des lean Tal quietl 教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。 (2) 教学Tae turns 教师在上呈现同一场景中三只小兔子相互对话的情景，引出Tae turns 内容如下： Rabbit l: an I use ur rans? Rabbit 2: an I use the, t? Rabbit 3: Tae turns 教师播放录音，并在tae的a-e下面和turns的ur下面画线，强调其发音，然后请学生模仿跟读。 (3) 游戏1：I sa u d 教师说短语，学生用动作表示。如教师说：Tal quietl 学生马上做出“嘘”的动作。 (4) 游戏2：“闪电快手” 教师在上呈现本学习的四句话，请男女生各派一名代表上台。教师报出一个词，学生立刻拍向该单词卡片。反应快的人得一分，得分多者获胜。 () 游戏3：ath 教师在上呈现几张本所学的行为规范的语句及其图片，可以增加其他语句，如： r quietl eep lean等，请学生连线，然后齐读。 (6) 游戏4：hat is issing? 教师在上呈现三至五幅图片，图片中是不同场合贴着不同的小标语，如电脑教室贴着eep ur dess lean! 等。请学生观察一分钟，然后图片逐渐消失，先一幅幅消失，然后可以多幅一起消失。教师问：hat is issing? hat des it sa in that sign? 让学生凭记忆回答：eep ur dess lean! 2 Lets learn (1) 教师播放本部分录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。） (2) 学生四人一组，合作表演本部分的对话，教师请两组学生上讲台表演。 (3) 学生四人一组，根据新学的词组，发散思维，重新编写新的对话，教师请学生上讲台表演。 Step 3：Pratie 1 L, ath and sa (1) 师生一起读一读