2014六年级数学上册第六单元百分数教案（新苏教版）.docVIP

2014六年级数学上册第六单元百分数教案（新苏教版） 第1时：百分数的意义（1） 教学内容：P84－8例1,“试一试”和“练一练”，练习十四第1－3题。 教学目标：1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别， 积累数学活动经验，进一步发展数感。 教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 教学难点：百分数与分数、比的联系和区别 前准备： 时安排：1时 教 学 过 程二次备 一、创设情境，引发探究需求 谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下： 姓名投篮次数投中次数 李星明216 张小华2013 吴力军3018 提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？ 教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏） 二、自主探究，初步理解百分数的意义 1．引入百分数 结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/2、13/20、3/分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？ 指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数表示。 指名口答改写结果，教师板书。 2．揭示百分数的意义。 （1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ （2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 3．介绍百分数的读、写法 指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。 指导做练习十四第1题。 指导做练习十四第2题。 提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？ 三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义 1．指导完成第（1）题 启发：根据“男生人数是女生的4％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？ 2．指导完成第（2）题。 3．提问：通过解答上面两题，谁说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？ 四、巩固应用 1．做“练一练“第1题。 2．做“练一练“第2题。 3．做练习十四第3题。 告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。 五、全总结 提问：通过这节的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？ 第2时：百分数的意义（2） 教学内容：P88－89练习十四第4－11题。 教学目标：1．使学生进一步掌握百分数的意义和读写。 2．通过练习使学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。 3．感受百分数在现实生活中的广泛应用。 教学重点：百分数的意义和读写。 教学难点：百分数在实际生活中的运用的理解。 前准备：小黑板 时安排：1时 教 学 过 程二次备 一、复习引入 1．师：说一说什么叫做百分数？ 2．出示判断题 （1）一种商品降价1％，现价是原价的1％。…………（ ） （2）大于4％而小于46％的百分数不存在。……………（ ） （3）有99个零全部合格，合格率是100％。…………（ ） 二、巩固练习 1．完成练习十四第4题 师：如果把地球总面积看作100份，那么陆地面积和海洋面积分别占多少份？ 2．完成练习十四第题 指名说一说比是怎样改写成百分数的？ 3．完成练习十四第6题 师问：你是怎样将百分数改写成比的？先读题，说一说题中两个百分数的含义。独立完成并汇报。 4．完成练习十四第7题 先出示统计表，要求学生说说你获得了哪些信息？ 指名口答第（1）题 ．完成练习十四第8题 指名口答 思考：如果将6和3相加，结果是多少？ 6．完成练习十四第9题 学生完成后师指出：百分号前面的数可以大于100。 思考：如果将佳美超市的营业额看作100份的话，至诚超市与大达超市各应看作是这样的多少份？ 7．完成练习十四第10题 学生独立完成，集体讲评。 三、拓展延伸 出示练习十四第11题 师小结：若两校总人数相同，则女生人数也相同；若两校总人数不同，则女生人数也不同。生分组讨论，充分发表见解 四、全总结 提问：通过这节的练习，你在哪些知识上得到了巩固和加强？评价总结 五、布置作业 补充习题。 第3时：百分数与小数的互化 教学内容：P86－87例2，“试一试”和“练一练”，练习十四第12－1题。 教学目标：1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。 2．理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。 3．通过合作交流、探索