23 散步_0.docVIP

23 散步 23 散步 教学目的 1．培养尊老爱幼的思想感情。 2培养正确、流利、有感情地朗读的能力。 重点难点 1．重点：正确、流利、有感情地朗读。 2．难点：理解内容和作者的情意。 教学时间：二时 一、预习 试朗读。 二、导人 《散步》这篇散，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间 互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。 三、正 1．正确、流利、有感情地朗读《散步》。 2．分六个层次指导朗读。 （1）缘由。（第1～3自然段） 提问：”我们”为什么要去散步？ 讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很 累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去 田野散步。 提问：怎么朗读第l～3自然段？ 讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝 心。 提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬 顿挫。 讨论并归纳： 母亲／本不愿出的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又 累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿 外套。她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。 （2）过渡。（第《自然段） 提问：这段写什么过渡？ 讨论并归纳：描写初春的田野过渡。 提问：怎样描写？ 讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天 的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的 声音和形象。 提问：怎样会使人想起一样东西——生命？ 讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。 提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。 （3）人题（第段） 提问：写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？ 讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈 和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。 提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高 昂，如有新发现。 仪）波澜（第6段） 提问：散步时发生了什么分歧？ 讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意 思。 提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？ 讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后”、“不过”、“一 霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的 几个层次。 （）一波又起（第7段） 提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？ 讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿 子，更爱孙子。 提问；为什么要写母亲看到的景物？ 讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼 的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。 提问：怎样解决小路难走的矛盾？ 讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。” 提问：怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、 “整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次看，“但是”、“那里”、 “我走…·，·”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的 感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。 （6）收结（第8段） 提问：怎样以散步收结全？ 讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子 背儿子；三叙述“我”的感受。 提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起，就是整个世 界”？ 讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任， 表现作者对生活的一种使命感。 提问：怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、 “瘦”、“重”、“胖”、”轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读。 从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后 一句要读得缓慢、深沉。 四、小结 这篇散表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深 沉的。朗读时要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全。 五、作业 1．后练习。 2．选用时作业优化设计。 第二时作业优化设计 （－）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。 A．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 B好像我背上的同她背上的加起，就是整个世界。 ．梯田里的庄稼像绿海里卷的一道道浪头。 D．远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。 1．比喻句：＿2．非比喻句：＿ （二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了 什么？