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2、一面—苏教版七年级下册语文教案 校 名 / 授教师 / 授班级 / 题 目 一 面 日 期 / 分时 第二时 型 分析研讨 教 学 目 标 知识 目标 1了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。 2学习侧面描写人物的写法。 3理解记叙在记叙的基础上议论抒情的运用。 能力 目标 1理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙的能力。 2提高记叙写作中描写人物突出人物特点的能力。 情意 目标 认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，并提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。 教学重点 分析、学习描写人物的方法。 教学难点 描写中倾注了作者的感情。 教具媒体 投影仪。 教学步骤 教师活动内容 学生活动内容 媒体 使用 时间 分配 设计 意图 一、导入。 结合所给扩展资料介绍鲁迅逝世前几天的情况，反映鲁迅鞠躬尽瘁的精神，创设学习情境。 请一位同学说说本结构。 创设学习情境，启发学习兴趣。 教学步骤 教师活动内容 学生活动内容 媒体 使用 时间 分配 设计 意图 二、分析。 （分为两个部分，采用隔行的方法显示，第一部分第1—38段，记叙同鲁迅先生一面之交的原因及过程。第二部分第39—43段，通过议论抒情，写一面之交对作者的鼓舞和影响。） 请几位同学朗读的第一部分。 其他同学考虑，这个部分都记叙了一次见面的哪些情况。 读完后同学概括这部分的主要内容。 （先记叙这一次见面的原因，再详细记叙见面的过程。） 学生口头介绍： ▲ 见面的原因 ▲ 书架一角的近景 ▲ 一本书的特写 学生默读第3段、第18—19段。并且找出三次描写鲁迅外貌的语言。 小组讨论三次外貌描写的相同点和不同点，再说说外貌描写相同点突出了鲁迅先生的什么特点，为什么描写有所不同（引导学生讨论出作者的观察点、观察条和感受有所不同）。 讨论之后填表。 一位同学回答问题。 学生回答问题。 学生口头介绍。 学生说外貌描写的部分。 学生小组讨论。 每组选出代表发言。 先说说为什么三次外貌描写有所不同，使学生基本认识到是由于观察点、条、感受不同，因而观察的结果不同。 用投影显示两个部分内容提纲，根据前面所列结构图，空出后面所要出示的板书的位置。 投影出示表格，学生在笔记本上画表填写。 4分钟。 6分钟。 分钟。 1分钟。 进一步整体感知。 提高概括能力。 加深对理解，提高口头表达能力。 学习外貌描写的方法。提高分析能力和写作能力。 次数 观察点 条 感 受 外貌特征 一 二 三 小结：（略。请参考前面对写作特点的分析。） 教学步骤 教师活动内容 学生活动内容 媒体 使用 时间 分配 设计 意图 三、总结。 再举例分析作者还从哪些方面描写了鲁迅先生。 （语言、行动） 认真体会内容，讨论人物描写的笔墨中融注深厚的感情。 小结第一部分的分析。（略） 朗读第二部分，认真体会抒情议论的作用。 老师总结这一节内容。（略） 学生认真默读，结合语言具体回答。 小组讨论。 分钟。 分钟。 分钟。 教案点评： 　　本是写人的记叙。作者以深情的笔调通过对鲁迅外貌、语言和行动的描写，刻画出鲁迅瘦而刚毅、帮助进步青年、为革命事业鞠躬尽瘁的形象。学会分析人物描写和学会描写人物是本教学的重点，为此，本教学将重点研读作者同鲁迅见面的部分，引导学生品味作者对人物的描写（尤其是对鲁迅的三次外貌描写），提高学生分析以写人为主的记叙的能力，提高学生在记叙写作中描写人物突出人物特点的能力。