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36.1抽样调查 教学设计 361抽样调查 教学设计 教学设计思想： 本节需两时讲授；教师首先从具体实例中入手，引入总体、个体等相关概念，在从解决实际问题的过程中学会普查与抽样调查这两种调查方式。在学习本节过程中，让学生体会通过样本了解总体的思想方法。 教学目标： 1．知识与技能： 知道抽样调查与普查的概念； 明确总体、个体、样本、样本容量的概念； 知道抽样调查是为了了解总体情况的一种重要的数学方法； 会用抽样调查方式选取 样本。 2．过程与方法 经历抽样调查选取样本的方法，体会抽样调查方法的科学性 及实际意义。 3．情感、态度与价值观 教学重点：理解总体与个体的概念。 教学难点：能分辨问题中哪是考察对象、总体、个体、样本与样本容量了解它们之间的区别与联系。 教学方法：启发引导式。 教学媒体：幻灯片。 教学安排：2时。 教学过程： 第一时： 问题情境 师：生活中有 许多实际问题需要调查收集数据，并根据数据作出判断，但当要调查的对象太多或调查本身具有某种破坏性时，该怎么办呢？下面我们看个实例！ 2008年 ，第29届奥运会将在北京举办，游泳、跳水、体操、举重、 设计、羽毛球和乒乓球等都是我国的优越项目。在这些比赛项目中，你最爱看哪项比赛？我们班的同学中，哪个比赛最爱看的人最多？（幻灯片） [教法]：以奥运会为导入，激发学生们的兴趣， 让学生们相互讨论，增加堂气氛。 新讲授 师：现在我们 统计一下同学们都爱看哪个比赛，我说一个比赛项目，爱看的同学就举 起手。 采用举手表决的方式进行调查，了解全班同学中最爱观看的比赛项目的人数。将统计结果填入下表： 比赛项目游泳跳水体操]举重射击羽毛球乒乓球 最爱看的人数/名 教师总结：同学们，上面我们对咱们全班的同学做了这么一个调查，那么，像这种为了特定目的对所有考察对象作的全面调查叫做普查。 生：这只是对我们班做个调查，那如 果对我们所在的省（或直辖市、自治区）全体在校七至九年级学生中，各 比赛项目最爱看的人数，这样的我们怎样进行调查？适合用普查的方式？ 师：这位同学的问题很值得我们思考，对这个问题虽然能进行普查，但要普查的人太多了，既费时又费力。现在，我们可以采用这样的方法，按一定的比例（比如1‰）从各学校抽取一部分人，对这部分人进行调查，得出一个估计结果。 这样我们又得出几个新的概念： 我们把所要考察对象的全体叫做总体；把组成总体的每一个考察对象叫做个体。从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查方式叫做抽样调查，这部分个体叫做总体的一个样本。样本中包含个体的数目叫做样本容量 。 师：同学们可以举例子说明那些算是普查，哪些算是抽样调查。 生：为了准确掌握我国的人口状况，需要进行人口普查。人口普查的工作量极大，我国每10年进行一次人 口普查，每年进行一次1%的人口抽样调查。 师：同学们回答的很好；还有当考察我国的人口年龄构成时,具有中华人民共和国国籍并在中华共和国境内常住的人口的年龄构成总体，个体是符合这一条的每一个公民的年龄，抽出的符合条的1%人口的年龄构成一个样本。当考察全国家庭人口数时，总体是全国所有的家庭的人口数，每个家庭的人口数是一 个个体，抽出的部分家庭的人口数构成一个样本。 同学们根据我们上面所学的知识， 现在思考下面的几个问题： 1．我们可以用什么方式获得我们班男生的人 数？怎样获得全校男生的人数？ 2．中央电视台对第3频道各栏 目收视情况进行调查，最后得出“同一首歌”是最受欢迎的栏目。这个结果是怎么得到的？ 3．能用普查的方式了解一批节能灯泡的寿命吗？ 让学生相互交流，讨论。 教师总结： 一般说，普查能够得到总体全面、准确地信息。但有时总体中个体的数目非常大，普查工作量太大 ，有时受条限制，无法进行普查；有的调查具有破坏性（如测试一批灯泡的寿命，了解炮弹的杀伤力等都是具有破坏性的实验），不能进行普查，这时，多采用抽样调查的方式，通过样本了解总体。 上练习 本练习 板书设计： 抽样调查（1） 一、导入 2抽样 调查 二、新讲授 三、练习 1．普查 第二时： 新讲授 前准备：让同学们去调查电视台的体育节目的收视率。 师：我们现在回忆一下上节我们都学了哪些内容呢？ 生：学习过普查和抽样调查。 师：那这两种调查方式有什么区别呢？ 生：普查能够得到总体全面、准确地信息；有的调查具有破坏性，不能 进行普查，这时，多采用抽样调查的方式。 师：我们前准备的作业相信大家都完成了，现在我提问几名同学： 生甲：我调查了全班40名同学，有10人收看了这个节目。 生乙：我在火车站调查了0人，只有2人收看了这个节目。 生丙：我在爸爸工作的大学调查了100名大学生，其中有40人收看了这个节目。 生丁：我利用互联网调查，共有200人做了回答，其中有30人收看了这个节目。 师：电视台自己也对该体