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5.4　全等三角形 4　全等三角形 教学目标： 掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单的推理计算． 教学重点： 1、会看图，会找到三角形的对应边、对应角． 2、掌握全等三角形的对应边相等、对应角相等的性质． 教学难点： 找全等三角形的对应边、对应角． 教学过程： （1）前复习三角形的有关知识： （2）一个三角形共有______个顶点，_________个角，_______条边； （3）已知△AB，它的顶点是_______，它的角是___________，它的边是___________； （4）两个图形完全重合指的是它们的形状___________，大小___________； （）完全重合的两条线段_________（填“相等”或“不相等”）； （6）完全重合的两个角_________（填“相等”或“不相等”）． 一、实验活动 找出图画中全等的图形： 从而引出全等三角形的定义及性质 1．全等三角形的定义及有关概念和性质． （1）定义：全等三角形是能够完全重合的两个三角形或形状相同、大小相等的两个三角形． （2）反例：举出不全等的三角形的例子，利用教师和学生手中的含30rd;角的三角板说明只满足形状相同的两个图形不是全等形，强调定义的条． 教师提问：请同学们观察周围有没有能完全重合的两个平面图形？ 学生在生活中找图形． （3）对应元素及性质：教师结合手中的教具说明对应元素（顶点、边、角）的含义，并引导学生观察全等三角形中对应元素的关系，发现对应边相等，对应角相等．教师启发学生根据”重合”说明道理． 2．学习全等三角形的符号表示及读法和写法． 解释””的含义和读法，并强调对应顶点写在对应位置上． 举例说明： 如图，AB≌DFE，（已知） AB＝DF，A＝DE，B＝FE，（全等三角形的对应边相等） A＝D，B＝F，＝E．（全等三角形的对应角相等） 教师小结：在书写全等三角形时，如果将对应顶点写在对应位置上，那么，将两个三角形的顶点同时按1→2→3→1的顺序轮换，可写出所有对应边和对应角相等的式子，而不会找错，并节省观察图形的时间． 二、总结寻找全等三角形对应元素的方法，渗透全等变换的思想 （1）全等用符号_________表示，读作__________． （2）三角形AB全等于三角形DEF，用式子表示为______________． （3）已知△AB和△Aaute;Baute;aute;中，A＝Aaute;，B＝Baute;∠＝aute;；AB＝Aaute;Baute;，B＝Baute;aute;，A＝Aaute;aute;，则△AB_______△Aaute;Baute;aute;． （4）如右图△ABBD，A的对应角是D，B的对应角E，则与____是对应角；AB与_____是对应边，B与_____是对应边，A与____是对应边． （）判断题： 全等三角形的对应边相等，对应角相等．（　　） 全等三角形的周长相等．（　　） 面积相等的三角形是全等三角形．（　　） 全等三角形的面积相等．（　　） 三、性质应用举例 1．性质的基本应用． 例1　已知：△ABDFE，A＝96rd;，B＝2rd;，DF＝10．求E的度数及AB的长． 例2　如图，已知DAB于D，BEA于E，△ABEAD，＝20rd;，AB＝10，AD＝4，G为AB延长线上一点．求EBG的度数和E的长． 分析：（1）图中可分解出四组基本图形：有公共角的Rt△AD和Rt△ABE；△ABEAD，△ABE的外角EBG或ABE的邻补角EBG． （2）利用全等三角形的对应角相等性质及外角或邻补角的知识，求得EBG等于160rd;． （3）利用全等三角形对应边相等的性质及等量减等量差相等的关系可得： E＝A－AE＝BA－AD＝6． 小结： 1．学生回忆这节：在自己动手实际操作中，得到了全等三角形的哪些知识？ （1）全等三角形的定义、判断方法、性质． （2）找全等三角形对应元素的方法．注意挖掘图形中隐含的条，如公共元素、对顶角等，但公共顶点不一定是对应顶点． 2．在运用全等三角形的定义和性质时应注意什么问题？ 教师应强调全等三角形及性质的规范书写格式． 3．了解全等变换的思想，更好地识别全等三角形及对应元素． 作业：本P137习题7：1、2． 教学后记： 学生对全等三角形的全等还是理解得比较好的．而在找全等三角形的对应边、对应角的时候，简单的并且放的位置比较好时，才容易找到．而稍为旋转的图形中找起就要花些时间．应用性质计算、证明有一些困难．