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7 棉鞋里的阳光（A、B案） 7 棉鞋里的阳光（A、B案） 学习目标 1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点 认记生字，有感情朗读，学会体贴长辈的思想品质。 时安排：2时 前准备 1．、生字卡片、插图。 2．用小黑板写好中人物语言以及难读的长句。 教学过程 教学案例(一) 太平区建业小学 时璐莉 第一时 (一)看图说话，导入新 1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示，教师叙述内容。 2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示插图) 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．板书题，随机认读题中的生字。 (二)初读，感知内容 1．学生借助拼音自由读，边读边画出难读的字词(相互交流) 2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。 3．汇报并挑选同学按自然段接读。 4．其他同学边听边画，有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意? (三)互相交流，认读生字 1．小组交流。 2．各小组派代表指出要注意读音的字词。 3．老师相应指出字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 ．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 (四)读顺，发现感知 1．把生字宝宝请回到中你们能不能读好? 2．读了，你们发现了什么或知道了什么? 3．根据学生回答、出示人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 ．边读边想，读了他们的话，你想说什么? (五)提出问题，自读自悟 1．读了，自己能提出什么问题?自己问自己答。 2．读了，你们还能提出哪些问题，让学生回答? (六)看图对，情感升华 1．出示插图，找一找与插图相应的段落。 2．想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 板书设计 《棉鞋里的阳光》 棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 晴 第二时 (一)交流讨论、巩固识字 1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3．挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。 (二)研读，感悟内容 1．上节我们和小峰做了好朋友，这节你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢? 2．引导学生有感情地朗读，围绕以下两个问题让学生把读懂。 妈妈为什么要给奶奶晒棉被? (“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和) 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋? (“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”) 3．学生进行交流，感悟。 4．学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。 ．学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。 6．小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。 7．利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。 8．全班汇报读。 (三)理解，说话训练 结合理解，进行说话训练 1．用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2．用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 (四)认真观察，指导书写 1．今天我们要学习写好6个字，先读一读。 2．师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。 3．先书空、再写字。 4．有能力的同学自己完成所有的字。 ．学生练写。 (五)后作业 做一体贴长辈的事。 板书设计 7 棉鞋里的阳光 体贴长辈 教学案例(二) 第一时 一、导入揭题 1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢? 2．今天我们学习一篇关于阳光的《棉鞋里的阳光》。(学生齐读) 3．学习“棉”字 4．读了题，你有什么想问的呢？ (师生共同质疑) 二、感知，学习字词 1．自由读，标一标自然段。 2．再读，用“○”圈出中的生字。 3．生字教学。 (1)出示本的生字词(带有拼音)自由读、齐读。 (2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。 (3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。 (4)小组合作。 读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。 4．再读，选自己最喜欢的自然段读一读。 ．读了，你懂了什么? 三、再读，理解内容 1．指名读第1—4段，写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?” 2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读) 3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢? 4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。 ．奶奶起发现了什么?他是怎么说的? 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?” 6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。 7．总结，教育学生从小要关心老人。 四、指导有感情地朗读全 你还有什么不懂的? 五、指导书写 重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收 六、布置作业 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 板书设计 第二时 一、复习巩固生字 1．上节