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ɑng eng ing ong导学案 ɑng eng ing ng导学案 第一时 型：新授 教学目标： 1准确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ng及其四声。 2准确认读整体认读音节ing的四声。 3正确书写ɑng、eng、ing、ng。、 教学重点： 四个后鼻韵音的发音。 教学难点： 正确发尾音ng，区分前、后鼻音。 教学准备： 、教学卡片 攻克重难点措施： 借助图片，加深印象，教师范读，反复拼读。 教学时间： 两时 教学过程： 一、有效导入 1、复习已经学过的三种韵母：单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母。 （创设情境：以美丽的森林为背景，有三间韵母住的小房子。拜访韵母的家，并为大家介绍家里的成员。） 2、今天，森林里又搬了一户人家，会是谁呢？一起去认识一下吧！　　 3、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的贴花，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“贴花”。大家可要表现好哟！ 二、整体感知 1引导看情境图。 过渡：孙悟空把我们带到哪儿了呢？ (1)出示本情境图：请你们学一学孙悟空的火眼金睛，认真看，图上的小朋友在干什么？ 出示：fɑng (2)天上的风筝真漂亮啊！谁说说有哪些风筝呢？（再观察图） 出示：feng ing lng (3)你们喜欢放风筝吗？让我们一起学一首放风筝的儿歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”（加上节拍动起） 三、初读本 请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母。（生跟读两遍：后鼻韵母） 　　师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几关。大家有没有信心得到它的第二礼物？ 四、再读本 第一关：看谁读得准？ 指导学习ɑng （1）教学ɑng的读音。 师读：放风筝的“放”是由哪两个音拼起的？（告诉学生，ɑng的读音就是把放的韵母改为第一声）范读、跟读。看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？指名读，男女生读、小组读。 你是怎样记住它的？（引导学生编口诀：放风筝ɑng ang ang） 将ɑng与an的读音比较，告诉学生ɑng是后鼻韵母。 （2）教学ang的四声。 出示：āng áng ǎng àng 学生自由练读、指名读、开火车读。 （3）认识了“ɑng”后，孙悟空又领了一个新朋友“ng”过，谁能告诉同学，你准备怎样读出这个韵母？（指名读，小组读。） 剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。 练读四声。韵母都有四顶帽子，我们给谁戴呢？指名学生标调。指名读，小组读，开火车读。 第二关：看谁听得清？ 出示卡片：ɑn—ɑng、en—eng、in—ing、un—ng 1、老师读韵母，请小朋友判断是前鼻韵母还是后鼻韵母。提醒学生注意老师的口型。 2、谁能像老师这样任意地读？（指名读） 教学整体认读音节“ing” 1、瞧，孙悟空带谁了？（出示拼音卡片 “”）ing特别爱交朋友？两个人很快就成了非常要好的朋友，谁也离不开谁，所以两个人一商量，就组成了一个整体认读音节—ing。【通过“ing”和“”的比较，解决了“ing”的读音。】 　2、师告诉学生：这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。 他应该怎么读？（个别读、分组读、齐读）　　 3、给他加上声调后该怎么读呢？【打乱顺序出示ing的四声卡片，进行抽读练习。】 五、巩固练习 过渡：同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？（桃子） 1、（出示图和写着带有后鼻韵母的桃子）瞧：花果的桃子成熟了，红艳艳的，多诱人呀！谁能摘下一个桃子，就能得到孙悟空的“贴花”，听清楚老师的要求：请到的小朋友上台摘下一个桃子带着大家读一遍。 　　摘桃子：游戏。（总结）　　 小结 今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ɑng、eng、ing、ng”，，而且还学习了一个整体认读音节ing，我们不仅认识了，而且会读了。同学们真棒！ 指导书写　　 过渡：玩了一天了，拼音宝宝都累了，让我们把它们送回家吧！　　 1、打开语书，学生观察它们的占格位置。 2、教师范写ɑng、eng、ing、ng。 3、学生练习，学生摆正姿势，练习书写（愿意写几个就写几个，直到自己满意为止）。（配以旋律优美的古筝曲） 　 　4、教师巡视并提醒学生注意：后鼻韵母和音节中字母间要连写。 布置作业 　　完成习字册。 板书设计： 1、ɑng eng ing ng