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《九寨沟》教学设计一 fnt size=“6”《九寨沟》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：69 教材分析 　　《九寨沟》苏教版小学语教材第七册第九篇。以生动的笔触，饱蘸着对祖国河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 　　层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 　　学生分析 　　四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语活动，从而达到在活动中学习语，学会合作。 　　目标预设 　　　1 能正确、流利，有感情地朗读。 　　　2 学会本的生字，理解由生字组成的词语。 　　　3 理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 　　　4 背诵第三、四、五自然段，积累中的优美词句、精彩句段。 　　教学重点、难点 　　　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 　　设计理念 　　注重工具性与人性的有机统一。以为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。 　　教学时间 　　两教时 　　程实施 　　一、导入激情 　　　1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 　　　2．再看题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的历？那里有哪些绮丽的风光？……） 　　　3．就让我们读读，看看是否回答了这些问题。 　　二、初读，学习词语。 　　　1、指名五位学生分自然段读全。 　　　2、读后教师出示，纠正学生读之问题。 　　　　一： 　　　　　　　　湖泊　镶嵌　沟谷 　　　　（1）分别出示三词，指导学生读准字音。 　　　　（2）把这三个词连起，用书上的内容说一句话。（顺序可调换） 　　　　　　如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 　　　　　　　　彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。 　　　　　　　　大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。 　　　　　　　　…… 　　　　二： 　　　　　　　　　清澈见底　　色彩斑斓 　　　　　　　　　湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 　　　　（1）分别出示二词，读准字音。 　　　　（2）出示中的语句，读好。 　　　　（3）“色彩斑斓”什么样？ 　　　　三： 　　　　　　　　　　憨态可掬 　　　　　也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 　　　　（1）读词：憨态可掬 　　　　（2）能说说你对这个词语的理解吗？ 　　　　　　　师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。 　　　　（3）出示书上的句子，读一读。 　　　　四： 　　　　　　　　雪峰插云　古木参天　平湖飞瀑 　　　　　　　　异兽珍禽　诗情画意　人间仙境 　　　　　　中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示四。指名读，读好。 　　　3．齐读第五自然段，你有什么发现？ 　　　　　引导学生联系开头想一想。（总结全，首尾呼应） 　　三、精读第一、二自然段，理解内容。 　　　1．通过刚才读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？ 　　　2．指名读一读书上的原句。 　　　3．教师指导学生读好。（“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。） 　　　4．你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗？我们下一堂继续学习。 　　四、学习生字 　　　1．学生自学。 　　　2．检查交流。 　　　3．钢笔描红。 　　五．作业 　　　1．朗读。 　　　2．搜集九寨沟的有关资料。 　　　3．巩固词语。 　 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载