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《勾股定理逆定理》导学设计 《勾股定理逆定理》导学设计 32 勾股定理逆定理 班级 姓名 一、教学目标： 1．会阐述勾股定理的逆定 理。 2．会应用勾股定理的逆定理判定一个三角形是直角三角形 3．在探索勾股定理的逆定理的过程中，发展合情推理能力，体会“形”与“数”的内在联系。 二、教学重点：勾股定理的逆定理 三、教学难点：会应用勾股定理的逆定理解决一些简单的实际问题 四、教学过程 （一）、情境创设：温故知新 1已知△AB中，=90°, a=7, =2 , 则b= 2已知△AB中，A=2°, ∠B=6°,则= °，此时△AB为 三角形 3．勾股定理及它的逆命题，几何语言的阐述，思考它们都是真命题吗？ （二）、探究活动： 如图，已知△AB中，a2+b2 = 2，△AB是否为直角三角形？您会证明么？ a [:学科网ZXX] b 勾股定理的逆定理：如果三角形的三边长a、b、满足 ，那么这个三 角形是直角三角形。满足a2+b2=2的三个正整数a，b，,称为 。 练习（1）、下列各数组中，不能作为直角三角形的三边长的是（ ） A、3，4， B、10，6，8 、4，，6 D、12，13， （2）若△AB的两边长为8和1，则能使△AB为直角三角形的第三条边长的平方是（ ） A．161 B．289； ．17 D．161或289． （3）、4个三角形的边长分别为：a=,b=12,=13;②a=2,b=3,=4; ③a=2,b=6,=6; ④a=21,b=20,=29其中，直角三角形的个数是（ ） A、4 B、3 、2 D、1 （4）、下列各组数是勾股数吗？为什么？ 12，1，18； 7，24，2； 1，36，39； 12，3，36 小结： 练习． 如图， 判断△AB的形状，并说明理由 [:学,科,网] 思考： (1) 如果△AB满足2=a2-b2, 这个三角形是直角三角形吗?如果是，哪个角是直角? (2) 一个直角三角形的三边长为3,4, 如果将这三边同时扩大3倍,那么得到的三角形 还是直角三角形吗?如果扩大4倍呢?扩大n倍呢? 探索规律，像3，4，； 6，8，10； ,12,13等满足a2+b2=2的一组正整数,称为勾股数 （1）填表： a369…3n b4816… 120…n a369…3n b4816… 120…n (五)．堂小结：通过这节的学习活动你有哪些收获？ 学了这么多，小试身手吧！ 一、选择题 1在△AB中,A、B、的对边分别是a、b、，下列条中，能判断△AB为直角三角形的是 ( )[:学科网] A a＋b＝ B a:b:＝3:4: a＝b＝2 D A＝B＝ 2若三角形三边长分别是6,8,10,则它最长边上的高为 ( ) A 6 B 48 24 D 8 3如图，在四边形ABD中，已知：AB＝1，B＝2，D＝2，AD＝3，且ABB 试说明AD 4．要做一个如图所示的零，按规定B与D都应为直角，工人师傅量得所做零的尺寸如图，这个零符合要求吗？为什么？ 已知：如图一个零，AD＝4，D＝3，AD＝90°，AB＝13，B＝12求图形的面积 6*(选做)在△AB中，B=2－n2, AB=2＋n2, A=2n（gt;ngt;0） （1）试判断△AB的形状，并说明理由； （2）利用所给的B、A、AB的长度的表达式，写出一组勾股数，使其中一个数是28 家 作 班级 姓名 1在△AB中,A、B、的对边分别是a、b、，下列条中，能判断△AB为直角三的为 ( ) A a＋b＝ B a:b:＝3:4: (+a)(-a)=b2 D B-∠=∠A， 2．下列各数组中，不能作为直角三角 形的三边长的是 （　 　） A．3，4，　　　 B 10，6，8　 4，，6　　 D 12，13， 3若三角形三边长分别是3,4,1,则它最长边上的高为 。 4．若△AB的两边长为9和1，则能使△AB为直角三角形的第三边是 。 ． 4个三角形的边长分别为：a=,b=12,=13;②a=2,b=3,=4; ③a=2,b=6,=6; ④a=21,b=20,=29 其中，直角三角形的个数是 个。 6．一个直角三角形三边长为连续自然数，则这三个数为 7．一个三角形的三边长的比为:12:13，周长为60，则其面 积为 8．在△AB中，如果(a+b)(a-b)=2,那么A＝ ° 9 已知a、b、为△AB的三边，且满足a22-b22=a4-b4,试判断△AB的形状。 思考题：若△AB的三边a、b、满足条a2＋b2＋2＋338＝10a＋24b＋26。 试判断△AB的形状 ，并说明理由