what do you think of game shows-学案.docVIP

what do you think of game shows?学案 hat d u thin f gae shs?学案 第一部分教材分析，首先从教材的地位和作用说，本单元选自人民教育出版社新目标英语七年级下册十一单元，围绕谈论个人喜好这一活动展开。主要让学生学会陈述自己的看法和意见。其次从学情方面看， 初一的学生活泼好动，对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。同时本内容都是围绕他们感兴趣的话题开展，学习的积极性会比较高。但是我们学校的学生英语基础普遍较差，尤其是听说能力，在实际教学过程中，通过模拟情境对话，竞赛游戏等活动，让学生把所学知识灵活运用到实践当中，使他们感受学习的愉悦，体会成长的快乐，真正做到学以致用。 二、教学目标，我将它划分为知识目标、能力目标和情感目标三部分。本单元的知识目标是学习本的重点句型“hat d u thin f…”及回答“i lve/lie…, i dnt lie/ind…, i an’t stand… ”，学会表达自己对不同电视节目的看法和喜好，以及询问和转述其他人的观点。2、本节的能力目标有三个：1）进一步提高学生听与说能力；2）引导学生谈论流行化，了解各类电影、电视节目的名称；3）培养学生自如运用所学句型表达自己对不同事物的看法。至于情感目标，主要是引导学生充分认识各类电视节目，利用得体的语言表达自己不同程度的喜好，培养他们学会客观地评价事物，正确的认识流行化，正确的选择适合自己的电视节目和兴趣爱好。同时通过互相谈论彼此的喜好，让学生在交际中增加了解，增进友谊，互相合作，取长补短，培养他们的合作探究精神和竞争意识。 第三部分教学重难点 首先，本堂的教学重点使学生学习及掌握陈述自己的看法、意见及喜好的词汇和基本句型。而难点一方面是正确运用hat d u thin f …? 去询问别人对于不同事物的观点，另一方面是通过使用i lie/lve/dnt lie/an’t stand…等句型结构表达对客观事物的评价。 四、教学方法与手段 本我主要运用“任务型教学法”，“情景交际法”、“使用多媒体进行辅助教学”以及“使用非测试性评价等教学手段”。 在本的任务型语言教学中，我将依据程的总体目标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 在堂教学方面我会以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，在交际中学英语。 而在整个教学过程中，我都会使用多媒体进行辅助教学：用perpint 将本单元所需要的动画、录音、图片、字、图表和音乐制成，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。　 同时本我会将各种活动设计成小组活动，并开展小组竞赛和填写堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，提高他们的自信心，培养他们的竞争意识。 第五部分教学过程 step 1 ar-up ap; lead-in 首先播放音乐flash《if u are happ》，这首歌非常简单，学生能够跟着一起拍唱。在拍唱的过程中，学生的情绪得以调动，这而在播放完之后，邀请学生用学过的句型谈论flash中的音乐、人物、此刻的心情等等，引出新的语言目标：give pinins ap;tal abut lies and dislies这样在一个轻松愉快的环境中导入题，既复习以前学过的表达喜好的句子：i lie it, i dnt lie it。同时也呈现了表示询问别人意见的新句型：hat d u thin f…？。 step 2 看图学单词 本单元的单词都是指一些电视节目，所以我将各类电视节目的图片显示在屏幕上，目的在于通过直观的图面效果和有意义的情景，便于学生更快的把单词的声、形和意联系起，由于这些节目对于学生说都非常熟悉，可以充分调动他们的学习热情，使他们轻松愉悦的掌握这些生词。 在展现完图片，初步掌握新单词的基础上，请学生以小组竞赛的形式完成1a，比一比谁更快、正确率更高，同时以小组为单位，以出示图片或直译的形式让学生拼读单词。这种竞赛形式不仅巩固了他们对于新单词的掌握程度，而且使学生获得成就感，增强自信心，充分调动了他们的积极性，从而提高了堂效率。 step 3学会问和答 首先邀请学生作为老师的搭档，通过画面及对话范例的展示，引导学生用英语表达对某电视节目的态度。同时，请其他学生转述别人的观点和看法，在这组引导的范例当中，我设计了不同的人称和单复数，学生通过引导和画面的直观呈现，可以初步掌握怎样询问和回答对电视节目的看法。 step 4 小组活动 请学生以两人一组操练这一句型，力争让每个学生都能开口表达，从而增强其自信心，提高口语表达能力。而在这组操练的过程