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Module 10 Unit1 This is his head教学设计 时教学设计 题 dule 10 Unit1This is his head 教案序号 27 授时间 2014年 12月 8日 型 Ne 教学目标 知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, ar,hand,leg,ft 等，以及运用此句型：This is +人称物主代词（his）+名词。 技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。 情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。 教学重点难点 重点是掌握人体各部位的词汇， 难点是运用简单的句型This is his ……进行描述。区别head和hand的读音。 教学准备 ard Pitures tapes radi 板 书 设 计 dule10 Unit 1 This is his head This is his head leg ar ft 教学过程 Step 1:aring up 1 Sing a sng: Stand up 2 Greeting: H are u? [设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。 Step 2: Presentatin Ativit 1: Intrdue Father hristas, then lead in ne rds T: Tda is hristas, and Father hristas is here He ill give u a hristas presents, guess hat it is?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜) Ativit 2: Learning ne rds (head/leg/ft/ar/hand) T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head Ss: (pint t head and sa after the teaher) head T: head (T and Ss d the atin tgether) Ss: head T： His head Ss: His head 同样的方法教ar,hand, leg, ft Ativit 3：Guess the right rds 1 教师出示本生词卡，引导全班读一遍 2 猜词游戏: hats issing? Ativit 4：hant T little hands g, lap, lap, lap; ne little ft ges, tap, tap, tap; T little ars g, up and dn; T little head ges, fr side t side [设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而hant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。 Step 3: Pratie Ativit 1: Listen and at (在小组间进行听音做动作比赛。) (1)教师发指令 ,学生做动作，如：head/leg/ft/ar/hand (2)指名学生发指令其余同学做动作。 (3) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子， S1：Pint t ur head/et Ss: This is head/et Ativit 2: Learning ne sentenes 1请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his ____ [设计意图]：运用listen and at 的游戏巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，sa and pint和介绍奥特曼的方式操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。 Step 4: nslidatin Tas 1: Listen t the dialgue Tas 2: Read the dialgue in text b [设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。 Step : Prdutin 1 请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。 2 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友