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zh ch sh r 教案设计 zh h sh r 教案设计 zh h sh r 精品教案设计 教学目标： 1．学会“zh h sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．能准确拼读“zh h sh r”和带调韵母拼成的音节。 3．学会“zhi hi shi ri”四个整体认读音节。 4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。 教学重难点： 1区别声母“zh h sh r”和整体认读音节“zhi hi shi ri”。 2三拼音节的拼读与练习。 第一时 复习 上一我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、、s 整体认读音节，卡片抽读zi、i、si 卡片抽读za a sa zu u su 二、观察情境图，初步感知zh h sh r 1．看教学情境图听故事，初步认识zh h sh r，学情景歌。 老师讲故事，相机出示zh h sh r 2．教师配乐范读儿歌： 一轮红日上头，狮子想吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝救猴。 3．学生练读儿歌。 三、看书上声母形图，教认zh h sh r 1．读准声母zh， （1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。 z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。 （2）老师领读学生跟读， 学生齐读、指名读、开火车、轮读。 （3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？ （4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。教师巡视指导。 2．同样方法学习h sh　　 3．学声母r （1）出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么？ （2）音：出示字母卡片r。红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。 学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。 （3）指导写r 四、学习整体认读音节zhi hi shi ri 1．上一我们认识了zi、i、si，还记得他们读音与zs的不同吗？ 2．谁能读一下zhi hi shi ri 3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。 4听音辨析： zh—zhi,h—hi,sh—shi ,r--ri ．学生同桌自由练习读zhi hi shi ri。 6．请学生当小老师领读。 7．小组比赛读争夺胜利小红旗。 五、作业 1．读书p31页五遍。 2．抄写声母zh h sh r、整体认读音节zhi hi shi ri各两遍。第二时 教学过程： 一、复习 1．卡片抽读“zh h sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。 2．出示四个整体认读音节“zhi hi shi ri”让学生读，要读响亮。 3．游戏火眼晶晶：区分平翘舌音。 二、出示书上插图（幅） 1出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhí shù(zhi是整体认读音节，不用拼读) 学生练读，指名读。 2．出示图2：学习音节词rìhū ，指名拼读，同桌练读，指名读。 3．出示图3、4、： （1）看看图上分别画了些什么？ （2）示音节：rèhá húshī zhīzhu 指名拼读 、学生上台贴音节词 、齐读 4．巩固练习 出示所有音节： zhí shù rì hū rè há húshī zhīzhu （1） 看看老师指的是什么音节？ （2） 指名读。 （3） 小组比赛读。 三、区分平翘舌音 1、出示图说说图意。 2、出示音节让学生练习拼读 3、指名拼读 4、看看上下音节有什么不同？ 、分别请男女生拼读。 抽读声母以及单韵母。 四、教学三拼音节。 1．出示sh-u-： 2．让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同？ 3．师做讲解：中间的u 它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。 4．指导拼读方法： （1）出示小猴推卡图 （2）谁说说小猴应该怎样推？ （3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。 （4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口起完成。 （）师范读sh-u-，学生跟读。 （6）师教授儿歌”声轻介快韵母响，三音相连猛一拼” （7）拼读练习，出示音节。 -i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu h-u--hu h-u--hu z-u--zu （8） 检查学生拼读情况。 （8）小组赛读。 五、看图拼音节词 1．出示图：图上分画了些什么？ 2．出示音节；xiā huā duǒ 让学生尝试拼读。 六、作业 1拼读书p32-33页五遍。 2书上音节抄写一遍。 板书设计 -i-a-ia g-u--gu g-u-a-gua h-u--hu h-u--hu z-u--zu