《厄运打不垮的信念》教学设计七.docVIP

《厄运打不垮的信念》教学设计七 fnt size=“6”《厄运打不垮的信念》教学设计七 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：8 20、厄运打不垮的信念 （第二时） 一、教学目标： 1、能联系上下理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读，学会读中感悟。 3、能正确认识数据在中使用的作用。 4、通过本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 二、教学重点： 1、正确理解和认识数据使用的作用。 2、明确编年体史书《国榷》诞生的之不易。 三、教学难点： 体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。 四、板书 20、厄运打不垮的信念 《国榷》 谈迁精神 名垂青史 教学过程： 一、读题导入： 1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读） 2、通过昨天的学习,你已经知道了些什么呢? 3、根据学生交流，板书：谈迁、《国榷》 若学生没讲到信念，则问：谈迁的信念是什么？ 二、学习第二自然段 １、面对这部饱含20多年心血的史书，谈迁心中会想什么？这意味着什么？（二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。） ２、谈迁心里该是多么快乐啊！ 出示：面对这部……可想而知。 （指名读，让我们一起分享他的喜悦，齐读） 3、当谈迁还沉浸在完成鸿篇巨制的喜悦中时，一场厄运从天而降。 请同学自读第二小节，看看谈迁遭遇了怎样的厄运。（生交流，能读读中的叙述吗？） 一天夜里，……从此，这部珍贵的书稿就下落不明。 4、这是一部怎样的书稿？（珍贵的，世上少有的，有很高历史价值的） 谈迁是怎样完成这部书稿的？（交流后出示） 出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在0多岁时完成了一部00多万字的明朝编年史——《国榷》。” A、默读句子，注意句子中的数字，透过这些数字，你感受到了什么？ B、交流，相机点拨：（在交流过程中指名读） 20多年——20多年，他没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿过一象样的衣服，谈迁吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《国榷》是部史书，必须反复地查证、修改，可见谈迁治学多么严谨；0多岁——二十多年啊，他从一个年轻力壮的小伙子变成了白发苍苍、体弱多病的老人；00多万字——这真是一部工程浩大的鸿篇巨制。 、这部《国榷》真的是之不易啊。齐读。 可是这部耗费了谈迁大半辈子心血的史书却被小偷偷走了，这意味着什么？ （意味着20多年的心血化为乌有，谈迁将一无所有）谈迁该是多么伤心啊！ 、请同学们快速读，划出描写遭受厄运后谈迁心情的句子。 出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”（指名读） A、你看到了一个怎样的谈迁？（看到了一个痛苦、伤心、悲痛欲绝的谈迁。） B、他茶饭不思，那他思的是什么？他夜难安寝，望着沉沉的黑夜，他想的是什么？（男儿有泪不轻弹，只是情到未深处。）让我们走进谈迁的心灵，去感受他那悲痛万分的心情。（齐读） 6、还记得谈迁初次完成巨制后的喜悦心情吗？ 出示：面对这部……可想而知。（可是现在呢？） 出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 一夜之间，20多年的心血化为乌有；一夜之隔，谈迁的心情一落千丈，看这真是一场——厄运，一场致命的打击。 7、出示：“20多年的心血转眼之间化为乌有……已经是个六十多岁的老人了。” 你能读好这句话吗？（听了你的朗读，老师的心情很沉重，读得真好）？能谈谈对这句话的体会吗？谁也想读一读？ 8、遭遇厄运后的谈迁又有怎样的表现，请同学们再读。 出示：“很多人以为他再也站不起了……下决心从头撰写这部史书。” 你读懂了什么？你还读出了什么？（谈迁心中的那种坚强、不屈和勇气） 面对如此致命的打击，是什么支撑着他很快站了起？（信念——是厄运打不垮的信念。）是坚定的信念驱散了谈迁心头的绝望之云。 让我们再一次感受谈迁心中那份勇气和力量吧！ 三、学习第三自然段。 １、从头再，多么简单的一句话，可是说起容易，做起难哪！更何况谈迁已是体弱多病的老人，那是难上加难。面对厄运，谈迁又是怎么做的？静心默读第3自然段，用心去细细体会，想像谈迁与厄运抗争的画面，把你最感动的句子划下，可以在旁边简单地写写你的阅读感受。 2、指名交流感动的句子，师相机点拨 出示：“经过４年的努力……已经不多。”（根据交流，交互出现句子） （1）“为了使这部书更加完备、准确，9岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。”（初写书稿，谈迁走百里抄史料；再写书稿，谈迁行千里北京）