《女娲造人》14.docVIP

《女娲造人》14 《女娲造人》教案 万州培初级中学 郎庆华　　 教学目标 1．初步了解神话故事的特点。 2．通过复述故事情节，理解本联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 3．感受中所表现的喜悦之情。 教学重点 1．大胆而新奇的想象。 2．对人类诞生的喜悦感。 一、设疑，学生明标入境　　 设疑：女娲的形象 复述故事情节　　 导入：由我国古代一些神话民间故事导入。学生讲述,教师补充。 如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。 二、探索，学生自学探索　　 神话和神话的特点 1．神话　　 神话是远古人民表现对自然化现象的理解与想象的故事它是人类早期的不自觉的艺术创作神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会化生的起和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 2．神话的特点： 神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是神或半人半神。 走近作者 袁珂：我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 字词积累 读出加点字的正确读音： 澄澈hè生气蓬勃péngbó幽光ōu莽莽榛榛zhēn 绵延ián神通广大shén灵敏ǐn枯藤téng 　　 理清故事情节：阅读《风俗通》二则，看看在《风俗通》短的基础上丰富了哪些内容？ 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过，就把一根绳子放到泥浆中，拉出，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 在《风俗通》短的基础上丰富了哪些内容？　　 （√）造人动机的产生 （√）女娲造人的具体过程。 （）女娲选择造人材料的过程。 （√）人造出后欢欣喜悦的场面。 （√）女娲具备了人的情绪。 （）女娲在神祠里祷告的过程。　　 （√）作者的评述　　 三、研究，学生质疑问难　　 （一）复述故事情节 　　 （学法指导：注意女娲造人的具体过程和人造出后的欢欣喜悦两部分情节， 语言简洁生动 。） （二）听录音思考 1、划出中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。　　 （学法指导：用波浪线划出有关人类和女娲的描写，特别是人被造出后女娲的神态和心理描写以及人类自身的语言、动作、神态描写。）　　 2、你认为女娲是一个什么样的形象，从中找出相关语句加以说明。 　　 （学法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，尤其是女娲造人过程中的神态和心理描写，然后从神性和人性两方面分析。） 神性：神通广大 人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力 总之，女娲是一个人性化的神。 四、操作：关于想象，学生提高能力 （一）有关的名人名言 想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果） 想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔） （二）展开你想象的翅膀 假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？ （三）想象大比拼 发挥联想与想象续写句子： 1、牵牛花开放啦，…… 2、早上打开窗户,哇…… 3、远处的霓虹灯亮了，…… 五、堂小结 本记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起的好奇和追索，以及在当时社会条下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造…… 六、作业 1、将中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。 2、阅读综合性学习中,关于人起的资料 七、板书　　 神性 神通广大　　 （想象奇特）　　 女娲 朴实感人的母亲形象　　 人性 勤劳、聪明、　　 有爱心、有创造力 （真实合理）