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《云南的歌会》八下19 《云南的歌会》教学设计 张笑天 一、说明： 八年级语下册第四单元所选的五篇中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族化的情感。 《云南的歌会》出自现代作家沈从之手，是一篇极富情趣的散。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受，感悟生命的真谛。 二、教学目标： 知识与能力： 1、感知内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 2、品味精妙的笔, 理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。 过程与方法： 通过反复诵读理解散的特点，品味极具特色的语言。 情感态度与价值观： 体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。 三、教学重点与难点 通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解。 四、教学过程： （一）导入新，走进云南 亲爱的同学们，我们先欣赏一组图片。看完后，请大家谈谈感受。 这些图片让我们领略到了云南特有的风情，今天老师和同学们一起跟随着沈从先生的字去云南看看。 （二）整体感知，走进歌会 沈从，一个热爱生活、热爱民俗的作家到了云南，被这里的风土民情深深吸引。他说：“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。”下面让我们一起走进，分享一下作者的见闻。 请同学们速读，说说作者有哪些见闻？ （三）探究意，参与歌会 作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，当地人邀请你参加其中的一种歌会，你会参加哪一种？请结合内容，谈谈理由。 （四）品析人物，回味歌会 沈从先生说：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。” 请同学们思考“活人”的含义。 中，沈从先生描摹出了许多鲜活的人物。假如你是一位摄影记者，请你为中的一个人物拍摄一张照片，你会选择哪个人物？请你根据内容，为他（她）的照片配上一段展示他（她）风采的字。 （五）走出歌会，认识作者： 沈从笔下的人物各具风采，他们健康美丽、质朴纯真、热情无私……让我们一起记住这位洗涤人的灵魂，为生命颂歌的作家吧！ 沈从，京派小说代表人物，出生于湘西凤凰县，有苗汉土家族的血统。他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子…… 他常以“乡下人”的视角审视世界，作品中处处流贯着一种燃烧的感情：对于人类纯朴自然人性美的倾心以及对愚蠢自私的极端憎恶。 推荐阅读：小说《边城》 五、教学反思： 新程改革不仅仅是本的改革，更是教的方式，学的方式的改革。就教材而言，与旧的教材比较，最大的改变在于从知识性到人性，从被动性到主动性，从微观性到宏观的改变。在于语程的性质和基本点，最后认定为“工具性与人性的统一”。就教的方式说，在于要求教师确立“以人为本”的理念，在这个基础上“创造性的理解和使用教材”。 《云南的歌会》就是具有代表性的。这篇写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴涵着浓郁的民间化气息，但是内容离学生的生活较远，学习起会有一定的难度。所以在教材的处理中，我特别注意了几点： 一、在激情中导入程内容。 堂教学一开始我就利用多媒体放展示云南风采的图片让学生欣赏，让学生沉浸在教学情景之中。激发了学生的兴趣，也打下了学习此的基础。 二、在朗读中感知作品内容。 　　“语感”，反映人对语言字的感知，把握和运用能力，是一个人语素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过：“学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语的敏锐的感觉。” 　　朗读作为一项重要的阅读技能在阅读堂上占有重要的地位，教师的范读更是引导学生对进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，教师通过绘声绘色，神形兼备的朗读，就能面对面地传递给学生，使他们加深对作品内涵的理解，进而感知作品中所具有的自然美，艺术美及社会美。 三、在参与中领略字的魅力。 将教学重点放在对本语言的欣赏上，要求学生反复诵读，通过角色转换，让学生由旁观者变为参与者，成为歌会的主角，以此去感悟字的魅力，感受歌会的魅力